《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

昆明第三中学滇池星城校区初一年级 李秀蓉

一、教材分析：

法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，单元目标是了解不同动物的习性和特点，唤起对动物生存状态的关注，激发保护动物的热情。在学习《松鼠》一文之前，学生就已经接触过一个单元的说明文，对于说明文的类别、说明顺序、说明方法和说明文语言的生动性和准确性都不陌生。

二、教学目标：

1、了解说明对象松鼠的特征与习性，培养仔细观察事物的能力。

2、合理安排说明的顺序。

3、体会科学小品文生动、准确的语言。

三、教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、合理安排说明的顺序。

3、形象、生动的说明。

四、教学难点：

形象、生动的说明。

五、教学用具：

多媒体课件

六、教学课时：

一课时

七、教学过程：

1、导入：

今天我们来认识一位新朋友，这个新朋友就藏在马上要播放的动画片里，让我们一起来找一找这位新朋友。（引出松鼠）

2、初读课文，整体感知

（1）检测预习：

A、请正确朗读以下词语。

明确：驯（xùn）良矫（jiǎo）健玲（líng）珑（lóng）帽缨（yīng）

机警（jǐng）蛰（zhé） 伏苔（tái）藓（xiǎn）榉（jǔ）实

橡栗（lì）榛（zhēn）子

B、完成填空：松鼠是一种的小动物。

明确：漂亮、驯良、乖巧。（文中第一自然段勾画）

（2）快速默读课文，如果你是一只小松鼠，请你从“漂亮、驯良、乖巧”这三个词语中选择一个词语，结合课文，进行简单的自我介绍。（提醒学生圈点勾画）

明确：面容和肢体：清秀、矫健

漂亮好看的尾巴：帽缨形、翘

吃东西的样子：前爪送、坐

活动范围：树林（不侵犯人类）

驯良活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主食品种：果实（不伤害人畜）

动作：过水、警觉、跑跳

乖巧

筑窝：选址、建造、居住、窝口的盖子

（3）简单复习说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说一说本文运用了哪一种说明顺序？

明确：逻辑顺序

3、再读课文，品味语言

（1）比较“辞海”词条和课文第二自然段对松鼠的不同说明，体会《松鼠》语言的生动性。

A、辞海：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16－24厘米。X灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖。”

B、《松鼠》课文第二自然段

?“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。”

?“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。”

明确：A段语言平实，B段语言生动。

讨论：课文《松鼠》的语言更加生动，作者是如何做到的？

明确：句?运用打比方的说明方法，将小松鼠比作一个漂亮灵巧的人，生动形象地写出了小松鼠漂亮、有灵性的特点。句?运用了摹状貌的说明方法，将小松鼠的漂亮的面容和尾巴生动形象地写了出来。

（2）体会《松鼠》一文语言的准确性。

例：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”句中“经常”一词能不能删掉，为什么？

明确：

?不能删。

?“经常”表示“常常”，表示松鼠在高处活动是一般情况，还会有特别或例外的情况。

?如果删去了，句子就变成“松鼠只在高处活动”，这样意思太绝对了，不符合实际，与原文意思不符。

④“经常”一词体现了说明文语言的准确性。

八、当堂练

选择你最喜欢的一种动物，X它的特点，用明白、生动的语言介绍给别人。要求在介绍的过程中不出现动物的名称，至少使用一种说明方法，说完后让其他同学猜猜你说的是哪一种动物。

九、总结

布丰写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。所以整篇文章语言生动，饶有趣味。对待万物，我们应保有一颗温暖的心，有真爱，才有美好。

十、作业布置

在“当堂练”口头作文的基础上，如果你能补充介绍小动物习性或其他方面的特点，就能写成一篇生动形象的科学小品文。回家后写一篇300字左右的文章，写在大作文本上。

十一、板书设计

松 鼠

布丰

总：松鼠的总特点

漂亮：外形

分驯良：习性 讨人喜欢

乖巧：动作和搭窝

补充说明

昆明三中

真诚相约每一天