甲烷是什么
我一直认为，教育孩子并不是要大人专门X一个时间，让孩子坐在小马扎上认真的听你讲，而是要善于观察孩子，X他的好奇心，进行有效的沟通，以一种孩子听的懂的语言告诉他事件背后的事实，要引导、拓宽他的思维，在这个时候，孩子接收能力很强，学习意愿很强烈。
正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说，“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂X另一个灵魂。
以下是我跟儿子的一次谈话，持续时间大约20分钟，这种谈话我们经常发生，我把主要内容整理如下：
儿子最近对侦探小说感兴趣，昨天看到一个故事突然问了我一个问题：“爸爸，甲烷是什么?”
我想了想，回答：“甲烷是一种气体，是天然气，沼气的主要成分。这是一种可以燃烧的气体，天然气就是我们家里用来做饭的气体，沼气一般存在于下水道粪池环境下，前几天网上看到一个小朋友把鞭炮扔到下水道就引起了爆炸。”
儿子很好奇，“那为什么家里使用天然气不会爆炸?”
我继续说道，“因为甲烷只有在空气中的含量达到一定浓度时才会爆炸，煤气罩出来的天然气浓度高就不会爆炸，但如果厨房里充满了天然气，遇到明火它也会爆炸。”
“其实，在南方的农村人们会用人工生产沼气用来取暖做饭。一般是做一个密闭的大粪池子,里边是一些人和动物的粪便,再加上一些草,秸秆等，让他们自然发酵,收集产生的气体来做饭取暖。”
儿子大笑，“那不臭死了？”
我也笑了，“甲烷不臭，是无色无味的气体，家里的天然气之所以臭是人工添加了有臭味的物质，目的是让人知道天然气泄漏了。”
“当然，人如果不小心掉到这个池子里就会中毒死亡，在我上初中的时候，就发生过工人清理粪便时死亡的事件。一个工人下去掏粪，毫无征兆倒下，另一个赶紧去救，也倒下了，一连倒了三个。”
儿子很吃惊，“那也太恐怖了。”
“没错，这种气体无色无味，不容易被发现。我们要尽量避免去一些下水管道、窨井这些容易产生沼气的地方。”
“还有一种气体也很恐怖，二氧化碳，就是我们呼出来的气体。它比空气重，分子量44，一般也存在于窨井或者通风不良的隧道中，人们一旦走进去，也可能会缺氧而死。”
“这个我知道，你以前说过的”，儿子抢答道。
我点点头，接着说，“甲烷的分子式为CH4，分子量是16，比空气要轻，所以你会看到用天然气吹起来的气球会上升，有时候人们冲气球时用的是氢气，但很危险,曾经有一个卖气球的摊贩，不小心把一堆的气球爆炸了，结果把人重度烧伤，气球爆炸的瞬间产生的温度在270度。”
儿子很好奇，“我们如果快速摸火或者热锅的不会被烫伤，那一个气球应该没事吧？”他问。
我一听，坏了，这小子不会要自己做实验吧。想了想，就说了一句：“要不你试一下？”
他一听，愣了，“还是不要试了。”
我哈哈大笑，“当然不能试了，明知道危险为什么要有侥幸心理呢？”
这小子是要打破砂锅问到底了，“那气球能飞多高?多久儿能掉下来?”
恩?这下我傻眼了。这个我还真不知道,度娘一下吧。
“气象气球可以升高的距离大约在10千米,比珠穆朗玛峰还要高一些，普通的氢气球大概在2000米。随着高度的增加，空气压力逐渐减小，气球自身体积就会变大，等大到一定程度就会爆炸了。”
儿子想了想，“那如果气体少冲一点是不是可以上升的更高一些?”
“是的”，我回答，“会提高一点，不过最终会爆炸的。这种爆炸属于物理变化，而由明火引起的爆炸是化学变化。”
“区分这两种变化很容易，就看是否新的物质生成。比如用手撕开一张纸，我们还能看见纸的样子，这是物理变化，但如果用火烧它呢，它就成灰了，看不穿原来的样子，这就是化学变化。”
“噢”，他若有所思，“知道了”。（这是我第二次告诉他物理变化和化学变化的区别）
“清楚了么”？，我问道。
“清楚了。”他很干脆的说。
“好 ，那你看你的侦探小说吧，我也要看书了。”
总结：我觉得，我已经基本的解答了“甲烷是什么”这个问题，但是这个并不关键。关键的是我引导他进行了一个他可以接受的深度思考—–横向思维与纵向思维，横向思维关注的是广度，而纵向思维关注的是深度，有了这种思维模式，我相信今后对他的工作和学习都大有裨益。
