孙权劝学教材分析和学情分析？
答案：教材分析《孙权劝学》选自人教版语文七年级下册第一单元第四课，这个单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动事迹。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。《孙权劝学》安排在这里，是要激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。
学情分析：七年级学生通过上册多篇文言文的诵读，对古文的翻译方法有了基本的掌握，学习本文，老师适当点拨，更好的激发学生阅读文言文的兴趣。
延伸阅读
在文言文《孙权劝学》里，孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎么劝说的？
1.卿今当涂掌事，不可不学!
2.孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。
孙权劝学出自哪本书？
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，又赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，对话言简意丰，生动传神，极富表现力。更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
孙权劝学中的成语有哪些？
1、吴下阿蒙（比喻学识尚浅）。
2、刮目相看（用新的眼光来看待）。
3、士别三日（形容人分别的时间很短）。
4、开卷有益（比喻读书有用处）。
5、《孙权劝学》中表明吕蒙已经认识到读书重要性的语句是：士别三日，即更刮目相待。
孙权劝学的过程？
孙权劝吕蒙学习，从三个方面劝。
一、从吕蒙的当时的职务方面要求他：卿今当涂掌事，不可不学。
二、从学习方法和目的方面要求他：但当涉猎，知往事耳。
三、从学习体会上启发他们学习。孰言多务，孰如吾？吾广涉猎，自以为大有所益。
孙权劝学写作背景？
人物背景： 孙权，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。
黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。
吕蒙，字子明，汝南富陂人，三国时东吴名将。在军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。
X占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。
又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。 课文背景： 本文选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动，因先前的史书有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写而成的。
与原文比照，省略了吕蒙与鲁肃论议的具体内容和孙劝劝学的详细论说。
省略过程，只重结果来突出学习之益;不说论议内容，只用鲁肃的反应来侧面表现吕蒙的变化。 《资治通鉴》全书二百九十四卷，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是以历史上的得失作为借鉴来加强X的意思。
孙权劝学资料？
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
孙权劝学百科？
孙权劝学
《孙权劝学》是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。选自《资治通鉴》，文题为后人所加。
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
