20X小学数学新课程标准
2022新课标要求：一二年级数学每周4节，三至六年级数学每周5节。在农村乡镇小学，按新课标要求，教师肯定不能完成教学任务，所以除了数学正课4节外，还有早读课，自习课等，把这些加起来，实际一周有六七节数学课。数学教师才能完成相应的教学任务。
延伸阅读
2011年新修订的小学数学课程标准内容有哪些
第一部分 前 言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分 内容标准
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段（7~9年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附 录
附录1 有关行为动词的分类
附录2 内容标准及实施建议中的实例
小学数学新课程标准四基是什么
四基是指数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
四能是指发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。
三会是指会说、会辩、会用。
六素养是指数学抽象、逻辑推理、数学建模、数X算、直观想象和数据分析
四基、四能的特点：
新课标明确提出了“四基”、“四能”，即学生通过学习，获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
将“双基”拓展为“四基”，体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。
在日常教学过程中，不仅要重视“双基”训练，更要注重能力培养，特别是知识的迁移能力、问题的解决能力，要注重发展学生的数感、符号感、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力以及模型思想。
2022与2011小学数学新旧课标对比
20X与2011小学数学新旧课标对比如下：
1、20X的数学课程标准前言在书本的开始单独的一部分，然后是目录。2011年的数学课程标准的前言包含在目录的第一部分。
2、20X的《数学课程标准》的前两部分2011年《数学课程标准》的第一部分前言内容相同。
3、 课程目标那一章节。20X《数学课程标准》比2011年《数学课程标准》多了核心素养内涵这一部分。
4、20X的《数学课程标准》的课程内容。分了小学部分和初中部分。具体分了四个学段。第一学段是1、2年级，第二学段3、4年级。第三阶段5、6年级，第四阶段7~9年级。2011年《数学课程标准》的课程内容分三个学段。低学段1~3年级，第二学段4~6年级，第三阶段7~9年级。
5.20X的《数学课程标准》比2011年的《数学课程标准》多了学业质量章节。
小学数学新课程标准
小学数学新课程的标准总目标为
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
4.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
小学数学新课标的主要内容有哪些
截止2018年目前小学数学新课标的主要内容如下：
1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
2.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内?容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3.内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
4.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。? 为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》（以下简称?《标准》）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。
2022小学数学新课标知识必背考点
一、数的概念和运算
1、自然数、整数、分数、小数的认识和运算；
2、认识因数和倍数；
3、因式分解及其运算，分数乘除法；
4、 整式加减法及其运算，小数乘除法；
5、理解分数约分及其运算。
二、比较、排序和数轴
1、认识大小比较符及其运算，量和数的比较；
2、实数的大小比较；
3、分数的大小比较；
4、数组与桶的比较，实物与数量的比较；
5、具体问题的比较；
6、认识负数，小数的大小比较；
7、认识数轴，理解绝对值的概念；
8、数轴上的位置表示。
三、根据条件判断的基本技能
1、运用数表、分型图、柱状图等图形信息，进行判断；
2、运用比例判断；
3、运用关系图解的思维方法；
4、运用if … then的方法判断；
5、通过简单的实际问题，让学生使用指示性语言
四、图形的基本特征和性质
1、认识几何图形；
2、认识主要几何图形；
3、判断并说明图形的基本特征和性质；
4、识别有无等价图形；
5、分析特定几何图形的性质。
五、图形的运算与应用
1、运用几何图形的基本性质，完成逻辑判断；
2、认识移动、对称、变形等几何变换；
3、运用简单几何初步拓扑学；
4、理解空间图形；
5、认识表面积及体积。
