课堂管理六种方法？
1、课堂多点趣味。让学生喜欢你和你的课堂。你的外在气质和内在修养是管理方法；你课堂的X和谐、积极向上是管理方法；你的风趣幽默、目标清晰聚焦、环节设计精妙，让学生有丰富有趣的学习体验，激发学生的求知X是好的管理方法。
2、学生多点参与。学生是课堂的主体，给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间，学生全身心投入学习之中是好的管理。
3、公约多点关注。班级一定要有人人遵守的公约，集体讨论，共同遵守。有了公约不能束之高阁，要定时引导学生对照反思评价，化为内心尺度。课堂上有学生违背班级公约，可以先艺术处理，但课后一定要用公约去沟通改变，使其真正成为人人遵守的公约。
4、评价多点激励。课堂上教师的激励性评价有特别重要的导向性，它既能将学生的思考引向深入，又能带给孩子自信，朝着期待的方向发展。评价多点激励，多点维度，就会吸引住一批优秀学生。
课堂教学管理有哪些原则？
（一）目标导向性原则
良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向。
（二）规范性原则
课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划。
（三）整体性原则
课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量。
（四）灵活性原则
课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合。
（五）发展性原则
课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展，教学质量提高。要坚持以人为本，以学生的发展为核心，根据学生的认知能力和心理特点，来确定课堂教学管理的目标，立足于引导全体学生全面发展，营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索。
课堂管理过程？
（1）优化结构。优化课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，是课堂教学组织形式的一种宏观管理。
（2）运用激励机制。激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，X了激励机制也就从根本上X了调动学生积极性的关键。
（3）教学机智。教学机智就是教师在教学管理中，表现随机决断才能和应变能力的典型形式。
课堂管理及其过程？
课堂管理是指教师为了有效利用时间，创设良好的学习环境，减少不良行为而采取的各种活动和措施在教学中。
就是除了交的任务外，还有一个管的任务，也就是协调控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。其过程比较复杂。对课程进行安排，对学生进行讲解。
如何加强课堂教学管理？
回答该问题务必分清两个概念:课堂教学和课堂教学管理。
课堂教学首先是技术。因为课堂教学活动的顺利、有效开展需要有诸多因素的保障。其中最基本的就是教师的专业知识素养和课堂组织能力。教师专业知识不过硬，他不仅无法传授知识，学生也不会买账，那么课堂教学便无法开展了！
为啥又说课堂教学是艺术呢？同样的新授知识，人家一讲，学生秒懂，而且会做题。而你呢，絮叨了半天，学生更迷惑；人家的课堂，激情四射，学生积极参与；而你的课堂一潭死水，学生昏昏。你能否认课堂教学艺术性存在吗？
所以，有教学艺术的老师的课堂教学，管理是渗透于教学活动组织中的，是润物细无声的！因为课堂组织有序，教学活动顺利推进，学生踊跃参与，教学目标有效达成。
有的课堂教学，总是听到教师在咆哮“静一静”“别睡觉”“做笔记”……这些也是课堂教学管理，但仅仅是停留在课堂纪律的维持，课堂基本秩序的保障上。
综上所述，课堂教学管理是行政层面的规范，是课堂教学维持下去的基本保障。但对教师的职业终身成长角度而言，应该多提升课堂教学艺术，那么“管理”二字就可以略去了！你说呢？
老师如何有效进行课堂管理？
1，了解并掌握每个学生的心理特点及优缺点而采取相应的教育措施，做到有的放矢保证有效的课堂秩序。
2，X有效的时间解决重点突破难点，联系实际围绕重点知识举一反三加深理解和深透。
3，提出稍有难度的问题让平时爱说话的学生来回答，然后予以点评，使他在同学面前不好意思重犯爱说话的毛病。
4，组织学生及时训练巩固并及时检查验收，当堂进行评比学习效果，一堂课圆满结束，教学秩序里面。
