什么叫意志？
意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理倾向。
它是决策心理活动过程中的重要的心理因素，是人的意识能动性的集中表现，在人主动地变革现实的行动中表现出来，对行为有发动、坚持和制止、改变等方面的控制调节作用。
意志过程包括两个阶段：
一为采取决定阶段，也是意志行动的准备阶段。在这一阶段中，首先要解决动机斗争问题，然后是确定行动的目标和选择达到目标的有效策略、方法和手段，并制定出切实可行的行动计划。
二为执行决定阶段，这是将行动计划付诸实现的过程。在这一阶段，要坚定地执行所定的行动计划，努力克服主观上和客观上遇到的各种困难，最终实现计划。
意志是志向吗？
意志指意志是人自觉地确定目的,并支配行动,克服困难,实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。
志向，指人们在某一方面决心有所作为的努力方向。具有不同世界观和人生观的人有不同的志向。X的最终目的是实现X主义，并以此作为最远大的志向。从个人来说，志向主要通过选择职业来体现，个人应选择社会需要的、最能发挥个人特长的职业作为志向，并为实现志向而努力奋斗。–
意志的表现形式？
意志是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的一种心理过程。人在认识客观事物，并感到有一定需要的时候，就会组织自己的行动去改变客观现实，以满足自己的需要。因此，意志总是在人的自觉的有目的的行动中表现出来。但是，也并不是人的所有自觉行动都会体现出内心的意志努力。例如，小学生平时到学校去上学，这种行动是有意识、有目的的，但这种行动可能不需要有内心的意志努力，因为学生们高高兴兴地去，无忧无虑，不需要克服某些困难。但是，如果儿童脚上长了疮，走起路来十分疼痛，或是风雨交加、泥泞满地，他们克服这些困难，仍然坚持到学校上课，这种行动便是意志行动。
??意志行动的表现是各种各样的：有时表现为积极的行动，如克服某种困难，坚持认真锻炼身体，学好功课，有时表现为行动的保持，如上课时，邻近座位上的小朋友在玩万花筒，很有吸引力，但附近的其他儿童仍然保持端正的姿势，坚持专心听讲，有时表现为行动的抑制或拒绝，如某个儿童正在做作业，别的小朋友邀他去玩耍，这个儿童拒绝了邀请，坚持完成作业。所有这些行动都是意志行动。在意志行动时，内心所表现出来的心理过程，就叫做意志。因此，意志或意志力，必然是与克服某种困难相联系的。
??意志所要克服的困难，既有外部的，也有内部的。例如，儿童在学习时遇到了一道难题，在锻炼身体时遇到刮风下雨，这些困难来自外部，儿童的意志力是在克服这些困难时表现出来的。有些困难来自思想内部，例如儿童在做算术作业时，想到新买的一本连环画，是放下作业去看连环画呢，还是做完作业再去看连环画?这种思想斗争，是内部的困难。意志也表现在克服这一类的困难上。
??俗话说：“有志者，事竟成”。意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。任何复杂的工作或伟大的事业，总是具有一定的困难。一个人能否胜利完成自己所从事的工作或事业，除了能力的大小以外，意志就是另一个很重要的因素。X总结了科学发展史上的大量事实，得出一个结论：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。大量事实说明，科学研究，生产劳动，艺术创作，革命斗争，都需要有坚强的意志才能成功。相反，一个意志薄弱的人，遇到困难就畏缩不前，以及半途而废、放弃远大奋斗目标的人，是不可能取得任何重大成就的。
??意志，在人的自我修养中也有着重要的意义。一个人要想提高自己的思想修养，首先必须及时地克服自己身上的各种缺点。而任何缺点的克服都不是轻而易举的，都要经过一定的意志努力才能做到。意志坚强的人，能严于律己，勇于改过，使自己的修养不断提高。意志薄弱的人，口头认错，但怯于改过，甚至文过饰非，一错再错。一些X学生的学习成绩不好，主要原因不是智力低而是意志力薄弱，他们缺乏正视缺点、改正缺点的勇气，缺乏持之以恒的钻研精神，因而学习成绩低下。因此，了解儿童意志发展的特点，重视培养儿童坚强的意志品质，
意志的意思是什么？
意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。 无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。
1.意志行动的目的性：人的意志由于具有明确的目的性，它才能既发动符合于目的的某些行动，又能制止不符合目的某些行动。意志行动效应的大小，是以人的 目的水平的高低和社会价值为转移的。目的越高尚、越远大、越有社会价值，意志表现水平就越高。
2.意志行动是与克服困难相联系的：克服困难的过程也就是意志行动的过程。困难有外部困难和内部困难两种。人的意志坚强与否、坚强程度如何，是以困难的 性质和克服困难的难易程度来衡量的。 3。意志行动以随意动作为基础：人的行动是由动作组成的，动作有不随意动作和随意动作两种。不随意动作是指无预定目的的动作，随意动作则是指有预定目的、受意识指引的动作。有了随意动作，人们就可以根据目的组织、支配和调节一系列的动作，实现预定的目的。随意动作是意志行动的必要组成部分，是意志行动的基础。
意志和斗志的区别？
读音不同，含义不同，用法不同。
意志：人们为了达到既定的目的而自觉努力的心理状态：～坚强。［近］毅力。
例句：意志是心的腿脚，如果意志不坚，就会摇摆不定走上邪路。
斗志：战斗的意志：～昂扬。
例句：热情是强大的支柱，能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力。
意志和精神有什么区别？
区别：概念不同。
1、意志，指决定达到某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动表现出来。
2、精神，指人的意识、思维活动和一般心理状态。
3、情感，指人们内心对外界事物所持的肯定或否定态度的心理体现，如憎恶、喜欢、热爱等。
4、情怀，指含有某种感情的心境。
情感、情绪和意志概念有何不同？
1、情绪情感是客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。意志是人自觉地确立目的，并根据目的的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。情绪情感和意志过程与认知过程相联系。
2、认知过程通过形象或者概念来反映客观事物，而情绪情感通过体验来反应客观事物。情绪情感会影响人的认知过程，而人对事物的不同认知也会影响情绪情感。
3、意志与认知的关系：认知是意志的前提。意志具有目的性，人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果，意志能影响认知过程，人在进行各种认知活动时会遇到各种困难，要克服困难则需要作出意志努力。
4、意志与情感的关系：首先，情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。其次，意志可以影响情感的发展，使情感服从励志。
意志和意愿的区别？
意志与意愿的区别：
意志指人的精神品质，而意愿表示人的思想愿望。
意愿即有目的的意识形态，很大程度上决定了特定的预期行为。当一个人拥有了意愿，其意识便不再是杂乱无章，有了一定的倾向性，也有一定逻辑规律可循，也变得容易被控制了。意愿包括了动机、态度、行为倾向，因此变得比较容易控制了。意愿是一个正常人有目的行为的意识之锚。如果孩子没有学习意愿，那么孩子也很难组织起有效的学习行为，当然也就无法取得优异的成绩。
一个懂得坚忍不拔的人必然也拥有强大的意志力，教育的最终目的也是让孩子拥有强大的意志。当孩子拥有了坚强的意志，如果发生冲突，需要迅速作出决定时，才不人云亦云，才不会性情懦弱而犹犹豫豫。孩子可以不依赖任何人，拥有清晰的独立思维明确地做出自己的决定，并勇敢去承担选择的后果。意志是冲动与抑制冲动两种力量的某个平衡，在这两种力量的合力下，不断反复强化我们的行为，逐渐固定为习惯性的或无意识的，意志也由此而生。意志是练习的产物，通过反复地练习，人们产生出强大的意志，这个意志是建立在强烈的自信之上，具有一整套的行为方式和意愿倾向。
什么是意志？意志的概念？
意志的定义是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志具有引发行为的动机作用，也就是说意志可以支配和调节人类的行为。意志可以看成是人类特有的高层次动机。
意志的概念是，意志是有目的有意识的支配自己的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。因此意志与明确的目的和克服困难联系。
特征是：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。（4）意志行动以随意动作为基础
什么是意志通俗？
意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。意志：意，心理活动的一种状态。志，对目的方向的坚信、坚持。意志，即对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动（含潜意识中的心理活动）
意志通俗，就是意志的简单理解表达和执行过程。
意志的含义？
意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。意志：意，心理活动的一种状态。志，对目的方向的坚信、坚持。意志，即对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动（含潜意识中的心理活动）。
人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己的行动的心理现象。其过程包括决定阶段和执行阶段。决定阶段指选择一个有重大意义的动机作为行动的目的，并确定达到该目的的方法。执行阶段即克服困难，坚定地把计划付诸实施的过程。意志的调节作用包括发动与预定目的相符的行动以及抑制与预定目的矛盾的愿望和行动两方面。
人的行动主要是有意识、有目的的行动。在从事各种实践活动时，通常总是根据对客观规律的认识，先在头脑里确定行动的目的，然后根据目的选择方法，组织行动，施加影响于客观现实，最后达到目的。例如同学们进高等师范院校学习，立志从事教育事业，这首先要确定行动目的，然后根据这个目的顽强地刻苦学习，参加体育锻炼，克服各种困难，争取在德智体几方面都得到发展，成长为合格的人民教师。在这些行动过程中，不仅意识到自己的需要和目的，还以此调节自己的行动以实现预定的目的。意志就是在这样的实际行动中表现出来的。
意志是人们自觉地确定目的并支配其行动以实现预定目的的心理过程。《心理学大辞典》155页中认为：“意志是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。”我们生活工作中常常如决策、计划、实施乃至娱乐消遣行为等，都需要程度不同的意志过程的参与，但并不代表这一切都需要“克服困难”，或者说有一种困难的感觉。进一步说，如果有这种困难为难的感觉才算是心理上的意志过程，恰恰等于说当人感觉力所难及时或者人不愿出力时人才会有意志过程，而这恰恰是与意志心理过程的事实存在状况不符。
意志是人的意识能动性的集中表现，是人类特有的心理现象。它在人主动地变革现实的行动中表现出来，对行为（包括外部动作和内部心理状态）有发动、坚持和制止、改变等方面的控制调节作用。
人的行动是由各种不同的动机决定的，这些动机是为了保证生存和满足各种需要而产生的。当一个人意识到自己或社会有某种需要时，就会产生满足需要的愿望，从而进一步有意识地确定追求的目的，拟定达到目的的计划，并做出行动。这种行动始终是由意识调节支配的，是自觉的、指向于一定目的并与努力克服达到目的所遇到的障碍相联系的。从产生动机到采取行动的这种心理过程就是意志。意志行动不同于生来具有的本能活动和缺乏意识控制的不随意行动，而是属于受意识发动和调节的高级活动。人的生活、学习和劳动都是有目的的随意行动，都是人类所特有的意志行动。
主体与客体之间的相互作用可以分为两个相反的方面：一个是客体对主体的作用；另一个是主体对客体的反作用。主体与客体之间的作用与反作用相互促进、相互依赖、互为前提、共同发展。价值关系反映了客观事物对于主体生存与发展所产生的作用过程，行为关系则反映了人对于客观事物的反作用过程。
行为关系体现了主体的能动性，反映了主体运用自己的本质力量对客体施加反作用力，创造新价值的过程，价值增值是行为关系的核心内容，也是价值关系与行为关系的根本差异之所在。任何价值关系既需要进行消费，也需要进行生产，才得以存在和发展下去，如果没有价值生产，价值关系就会成为无源之水，如果没有价值消费，价值关系就会将变得毫无意义。人通过实践活动进行价值生产，使实践活动具有价值增值的特征，行为关系可以看作是一种特殊的、能够产生价值增值的价值关系，它是一种把主体的本质力量和主体的生存与发展联系起来的价值关系。
意志的本质就是：人对于自身行为关系的主观反映就是意志，它构成人的主观意识的第三种基本形式。
