网友提问：
各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
优质回答：
我把兴奋和热烈还给学生
新接一个班的语文课，过去他们的作文都是学生交上来，老师画一个分数或简短的评语，选一两篇作范文念念。这次作文我先仔细地看了每一篇，写了评语，也给了分数，就叫科代表发下去了。有几个同学没有交作文，我也没有过问。
讲评课上，我简要地作了一下总结，同学们都不以为然。而且我发现已经接了两周的课，每堂课仿佛都没有兴奋点，气氛沉闷，“万马齐喑”。今天准备X一下学生们“麻木”的神经。我说：“好了，本次作文大致的情况如此，下面还是让我们一起来分享同学们自己的杰作。方法是，按座次每个同学依次上讲台宣读自己的文章，要求声音洪亮，吐词清晰，准确的表达自己的思想；听的同学准备好笔和草稿本，做好笔记，老师可能会随机的请你作一作鉴赏评价。”
“哇，太恐怖了！”有学生叫起来。我解释说：“写作就是表达自己的思想和感情，就是要读者和你产生共鸣。今天作者和读者能有机会面对面的交流，有什么恐怖的呢？”
“没有写怎么办？”有学生问。我说：“没写没关系啊，没有交作业我不追究，但我相信你一定能够出口成章，即兴口头作文吧！”
因为自己带的班的作文评讲都是这么干的，我心里有底，更何况代课的这个班还要高一个年级，又是重点班。当然这样的一次作文讲评课要耗时2——3课时，但是，值！
我故意马着脸宣布：“无价钱可讲，按座次开始吧！”
第一个女同学上了讲台，尽管声音有些颤抖，有些紧张，但她坚持念完了自己的习作，文章也不错。她刚一念完，我就带头为她鼓掌，同学们的掌声也响起来了，气氛一下子好多了……
分享习作一个个的传下去，掌声一次次的响起来。我时不时地插上一些点评，或请同学作一下鉴赏。同学们兴奋起来了，两周以来的语文课，这是第一次找到了兴奋点，我的心里也轻松了许多。
学生心里自有一杆秤，当欣赏到佳作时，那掌声的热烈程度和时间都会不一样，小作者脸上的表情也不一样的好看，那是兴奋和激动；作品一般或是不怎么样，同学们也会报以掌声，只不过礼节的成分重一些，小作者脸上的表情也会有几分懊悔：这次没认真写，下次一定好好来一篇。轮到第一位没交作文的同学，有些尴尬，但他很机智：“请老师原谅，请同学们原谅！以后我一定好好作文，下次为大家奉献精彩！”同学们一阵笑声，这笑声和老师脸上的笑容一样宽容。后面没有交作文的同学也有口头敷衍一篇的，本节课没有轮到的，下课就赶紧补写了一篇。我还说什么呢？
有一位女同学，由于半期考试不理想，想起对不起父母，文到伤心处，情也动真，竟哽咽不能语了，同学们用掌声给她鼓励，让她坚持用眼泪和真情读完了自己的习作。我补上几句点评和安慰，教室里静悄悄的，再没有了两周来的浮华和压抑。
找准学生的兴奋点，那课上起来才叫爽！我自己带班，高中语文的许多内容都是学生自己完成的，学生们乐意，积极性格外的高，我只是一个参与者，我把兴奋和热烈还给了学生。
（图片来自网络）
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从教初中语文X，来一个小总结。
关于上作文课
1.紧密围绕教材。教材的权威性不容质疑。新的部编版语文课本写作指导部分，将课文阅读与写作指导有机融合，由易到难，循序渐进，点面结合，实用性很强。把教材当作作文教学的纲领和主线，是必须的。
2.佳作欣赏课。课文有点高大上，让孩子们多多欣赏同龄人的佳作，是作文教学的重要方式。可以上成自主阅读课，即只是让学生读作文，不作过多要求。老师也可以精选一篇作文，边读边赏析，这种方式会使教师讲解有血有肉，比较受学生喜欢。为了节省备课时间，可以灵活安排学生在固定时间为全体同学读作文，教师随机点评。这样还可以培养学生主动阅读作文的意识。
3.例文仿写课。教师精选一篇佳作，让学生充分阅读吸收，根据训练的侧重点，让学生仿写。可以仿结构，仿选材，仿立意，仿写法等。一般阅读5分钟，写作40分钟，部分同学能够完成。
4.交流引领课。先向学生出示作文命题，开展“头脑风暴”，从拟题到立意到选材，让学生大胆表达自己的想法，教师简要记录，不作评价。最后，教师提出自己的建议。最好一节课引领，一节课写作。
5.习作讲评课。一是将本班优秀作文师生展读，充分肯定优点，表扬先进，树立榜样。二是将问题作文匿名展示，讨论改进方法。
6.习作修改课。学生用红笔。
自评：自己阅读一遍，将不满意的地方修改好。
互评：小组互读，用修改符号互相批改，写出修改建议。
师评：教师巡视，处理学生的疑难问题。总结指出班级存在的共性问题。
修改：学生结合老师和同学的建议，在原作旁边修改。
验收：收上作业，教师分等级评价。
关于作文批改
1.面批面改。这种方式效果好，但耗时较多，操作麻烦，可以适当运用。
2.简批简改。教师的批语太多，费时费力，很难达到预期效果。教师用修改符号或之言片语，肯定优点、指出问题即可。
3.代表批改。可以使用写作素养好的学生帮助老师批改。也有弊端，大家可以尝试。
4.互批互改。上文已叙述。
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心中有沟壑，眉目作山河。关注飞鱼，赢在教育！
写作文最重要的一个字在于“仿”，没有模仿，就没有创新！无论你的作文课讲得如何生动，有趣，精彩，如果没有“仿”的环节，那么一切高大上的构想都是纸上谈兵。
有人说，写作文最重要的是在于“写”，也有人说最重要的在于“改”，真是教无定法各有，八仙过海各显神通。然而，千变万化也离不开写作本身的规律。
模仿，可以说是一切艺术创作的必经之路，更不必说写作了。学生对于写作的认识不甚深刻，你只有把现成的作文题目、构思、遣词造句、篇章布局摆出来，让学生真切地感受一番，他们才会粗略地明白一点。学生对创作没有什么领会，但是他们有一个得天独厚的优势——模仿的能力太强大！只要你能够拿出样板，讲解清楚，他们就能够模仿的像模像样！长此以往，学生的作文成绩自然会提高了！
只有认清了写作的规律，把握了学情，了解了学生，老师上作文课才会轻车快马，手到擒来！
希望我的回答能够给题主一些启示，不喜勿喷，谢谢！
