这普罗米修斯这一课用了什么方法？
在体会表达普罗米修斯思想感情的段落时，教师通过引导学生读书谈感受的过程中，巧妙地引导学生学习“融入文章中读，抓重点词句想”的读书方法。这一方法，不是教师简单的告诉，而是引导学生掌握之后的总结和归纳，在学习普罗米修斯受苦部分的时候，老师不失时机地引导学生运用这一方法，学以致用，同时却不显得生硬枯燥。
注重朗读感悟，让学生有所体会。朗读是对文本的理解和在创造。
被缚的普罗米修斯告诉我们什么道理？
《普罗米修斯》告诉人们的道理是：要勇敢、坚强、博爱、无私。 《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神X那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声音来，而且教给人类知识和技术方法，同时同众神之王宙斯及其对人类的X霸权发起挑战。本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏X，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
普罗米修斯的故事，课文是按照什么到什么的事情发展的顺序写的？
故事主要按照事情的发展顺序写的。《普罗米修斯》这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神X那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
普罗米修斯评课优缺点及建议？
本篇课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，我认为要达到以下几个目的:
1.使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏X、勇于牺牲的精神；
2.是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；
3.是激发学生读神话故事的兴趣。
本课篇幅较长，胡老师引导学生快速浏览全文，理清文章层次，X文章的重点段落细致阅读。在教学中抓准文章的主线索——“普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄,为什么会被人类牢牢记住？”这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
一、读中生情。在这一课时的教学过程中，老师注重了两个方面的读，即默读与有感情地朗读，语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”让学生在默读中进一步了解课文内容，让学生在有感情朗读中进一步体会文章的思想情感。特别是在对文中重点句子的朗读，真的是一遍胜过一遍，读得越来越投入，越来越深情，越来越让人体会到普罗米修斯的那种精神。
二、X关键词句悟情。我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在教学中，我X文章的重点句子，句子中又X重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果较好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
三、通过想象，体悟精神。在教学过程中，老师多次设计了关联词语填空练习，此刻普罗米修斯只要()，就可以（），但是，他宁可（）,也不().,通过学生想象普罗米修斯遭受各种各样痛苦的画面以及普罗米修斯顽强忍受各种痛苦，不顾个人安危的画面，还有普罗米修斯心里所想的，进一步体会他的坚强、勇敢与献身精神。
提几点建议:
1.我觉得可以安排个写话练习,读写结合，培养能力。如“面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？”的写话练习，让学生进行练笔，实现阅读与写作相结合的目标。同时，让学生在自然流露情感、表达的过程中，对普罗米修斯产生无限敬佩之情，并且学习普罗米修斯的那种伟大精神。
2.课堂教学中更要关注文章的体裁，有单元整体的意识。要单元是神话故事单元，所以应把握好单元的训练重点，引导学生在讲故事中心得方法。
3.要有单元的整体意识。要认真把握好教材的编排意图，注意单元总图与单元中各篇文章之间的关系，把握好“交流平台”的设计意图。
4.教师还要练内功。教师个人语文素养要从细节处进行提升。
课文普罗米修斯显示了他的什么品质？
课文《普罗米修斯》中，主要讲述的是普罗米修斯从X那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，收到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。 课文中我最敬佩的人是普罗米修斯，他那种为人类造福的精神深深感染了我，他还不畏X，勇拿火种。课文中有这样一个小片段火神对普罗米修斯说的话，我感到火神也是富有正义感的，只不过比普罗米修斯的胆子小了一点。 还有邪恶的宙斯，他发现普罗米修斯为人类取火种，便严厉地惩罚他，把他死死地锁在高加索山上，让他不能吃饭、睡觉，尽管如此，他还不罢休，派了一只凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，到晚上的时候普罗米修斯的肝脏长了出来，这样，普罗米修斯受的痛苦就没有尽头了。从这一个片段我感受到了宙斯的无情和凶狠。 读了这篇课文，我既发现了普罗米修斯高尚的品质，又自己琢磨出来了一点道理：在X面前，不要低头，对的就是对的，错的就是错的，总之，邪不胜正！
普罗米修斯这篇课文告诉我们一个怎样的普罗米修斯是一个怎样的精神？
普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
普罗米修斯评课优缺点？
因为人类总是看不到自己的缺点，所以他就选择做了人类的一面镜子。或者说，普罗米修斯也是人类创造的，有的人看到了自己的缺点而另一些人却不自知，所以创造出普罗米修斯来那些人以警醒。
普罗米修斯教学反思优点与不足？
有的学生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”
有的学生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”
还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”
这样学生就自主地X了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。
有时老师简单的范读，能起到非常好的教学效果。
不足是今天的课仍有不足，主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是我上课的一个弱点，另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习！
