网友提问：
快乐教育对孩子将来有好处吗？
优质回答：
有一位爱生如子的前辈姓宋，当年他在小学当校长，也教课。他的学生刚升入中学的时候非常优秀，年年初中一年级的前几名几乎总被他们学校的学生给包揽了。不幸的是，等到了初二这些优秀学生大都开始变得平庸；到了毕业的时候，能一直保持成绩优异的，十不抽一。
因此中学的老师对这位宋老师的教育方式意见很大，称他是“大棚育苗”。意思是这些苗苗在他那四季温暖如春的环境里长势喜人，可一旦移栽到其他露天的地方，一场小小的风霜雨雪就把这些苗苗给废了。
宋老师得知情况，给中学的领导和教师写了一封信，这封信的大意可概括为一句话：你们说我把学生“压”到了初中，可如果初中的教师接着把他们“压”到高中，高中再把学生“压”到大学——学生不就成材了？举宋老师这个例子，旨在说明老师们的教育理念和教育教学的方法不见得全是一致的，甚至还可能是相反的。
笔者本人是所谓“快乐教育”的践行者。近年来也在反思，我担心宋老师的学生所遭遇的困境重演。你决心把欢乐还给孩子，想法设法让课堂变得有趣，但他们今后所遇到的老师都秉承和你相同的理念吗？会不会那时由于水土不服反而害了他们？记得有篇写某位知名教授的文章，说到他教学生英文的时候，由于书写特别规范认真，等后来学生换了老师，根本适应不了人家的龙飞凤舞了。假如每一名教师都实施快乐教育，都决心让学习变得有趣，至少他们的学生生涯是丰富多彩的。但人的一生也不都是快乐的，这一段求学时代的快乐时光能给他多少美好的回忆和温暖，我不能确定。
我自己学生时代的老师都喜欢当“严师”，回忆乏善可陈。所以对于这个问题，笔者其实没有什么发言权。
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我来回答。
快乐教育，对孩子将来是有好处的。
所谓快乐教育也就是寓教于乐，让孩子在接受教育的过程中感受、体会到快乐。
这样就会激发孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习，从而主动学习。
同时，孩子在快乐教育中，也会形成一种积极健康的心理，敢于表现自我，大胆发言，活泼开朗阳光。
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谢邀
快乐教育是应该提倡的。
快乐教育不是依着学生的心性：想学就学，不想学就弃之。快乐教育应该是X孩子内心学习的种子，让他（她）爱上学习，善于探索。从学到的知识中取得快乐。而这个是可以做到的。
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个人觉得，快乐教育要有，严厉教育也要有。
快乐教育带给孩子愉悦的人生体验，让孩子在面对学习，或者人生的困难时，更多一份快乐与好奇，乐观与积极，勇敢与自信。
但是如果一味的快乐教育，孩子可能会在遇到一些必须做，但是又乏味枯燥的事情上，如果没有其他约束条件，一味的遵循快乐原则，也未必是好事。
就像我们每个人都要学着长大，就像从婴儿时期一开始的翻身，爬爬，坐坐，站起来，走路，每一步都需要家长在旁边诱导，帮助，督促，否则的话，单靠一个孩子自己的自觉性，是很难完成的。
就像很多很早成名的明星大腕，或者某个行业里的高手，他们自己其实都说过，在学习，练习，训练，完成的过程当中，其实有很多次想要放弃的时候，正是因为父母的坚持，才帮助他们成就了某一个行业领悟内卓越超X的自己。
试想，如果那些父母只是一味的遵循快乐原则，在孩子觉得累的时候，就让他休息，在孩子觉得没有兴趣的时候，就让他放弃，在孩子坚持不下去的时候就让他开展新的人生方向，这样恐怕他会想那个打了无数只井，但是一口都没有挖出来水的打井人一样，付出辛苦，但是却收获失望。
所有美好和幸福都是熬出来的，农民要经过一年四季好几季的跟进，每个环节，面面俱到地付出才能有所收获，孩子的人生也是一样，更因为孩子个性特点的不同，而需要的养分和方式方法有所区别。
现在也有很多人一遇到一丁点的困难挫折，就会觉得人生没有希望，未来看不到出路了。
殊不知，这样的人，就是从小到大，父母亲力亲为，过于信奉快乐原则，导致对孩子过分保护，过分娇惯随顺孩子，让她们养成了好逸恶劳的坏习惯，对于孩子未来融入社会形成巨大的压力和障碍。
这样的孩子，既不懂得尊重别人的劳动成果，也没有感恩心，觉得一切理所应当，加以时日，只会成就一个只会索取，不懂得付出的自私自利的孩子。
所以，养育孩子，应当视情况而定，既不必一味的快乐，也不必全盘否定，而是应该有张有弛，让孩子明白人生既有快乐，也有痛苦，既有得到，也有失去，既有轻松，也有负重，既有付出，也有吃亏等这样一些相对的概念和思考。
但愿在每个孩子的成长过程中，都是既有快乐的回忆，也有困难的挑战，既有严厉的批评，也有温和的疏导。
因为在每个人的每个不同的时期，需要的东西本就不同。
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谢谢邀请！对孩孑的快乐教育问题，我没研究过，也很父母一样，犯错就批评！错误大了就开打！打到要他自己今天被打的原因！讲对了不打了！还没讲对，证明他自己还没认识到错误，继续脆洗衣板继续打！等讲明白了被打的原因就休手不打了！只不过法用得不多，我记在儿子身上用过二次，女儿身上用过一次！基本上他们俩较自律！
