网友提问：
怎样才能让孩子真正地理解数学题？
优质回答：
我想大部分家长让孩子理解数学题，主要是指理解一些应用题。我们暂且这样称呼。
其实有时候孩子对于应用题的理解，主要原因不是它的数理关系，而是题目中所描述的情景，离孩子的生活实际或者说离孩子的生活经验太远造成的。
先看两个简单的例子，我们来区分一下。
一只手上有5个手指，2只手有多少个手指？
一个班有38位同学，2个班有多少个同学？
很明显第一道题出来之后，几乎所有的小朋友都不可能做错，因为这个离生活实际太近了。
而第二道题出来之后，答案就会出现稀奇古怪的答案，比如说用38+2等于40。
聪明的家长现在就能够感觉出来为什么会出现这种状态，是孩子不理解吗？答案是否定的，只是第二种题的出现，让孩子感觉到有点远。有时候孩子一旦觉得这种知识离他太远的话，他的第一感觉，就是开始便随便找两个数的加减乘除，用上再说。
出现这种问题的解决方案其实很简单，让孩子学会利用身边的东西，进行替换应用题中的一些内容，当然这个方法需要长时间的训练，对于成年人来看替换非常简单，但是对于孩子来讲替换非常难，不信你可以试一试你自家的孩子。
那么我们还可以通过一些辅助性的手段来解决这样的问题，我比较倾向于的就是让孩子画一画，划一划的过程中，能让孩子加深理解，第二道题画一个圆圈里面写上38，再画一个圆圈，里面再写上一个38，那么答案就很清晰了。
关于辅助做题的方法，用线段用圆圈用什么方法都可以，只要孩子能够理解，最后能够实现正确答案就可以，不要拘泥于一些，条条杠杠让孩子最终无所适从，选择适应孩子的才是最好的。
家长在辅导孩子做这类题的时候，永远不要用自己的眼光去解决孩子严重的问题，而是要想办法让孩子有自己的方法来解决自己的问题。
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孩子对概念没有理清楚，你出的题有些高，对乘法和加法的联系还比较模糊。这题对于理解力还没掌握的孩子来说，结合了数学和生活常识，语文方面的知识，当然难。
我的建议是 学数学要把概念理清，多练多问多想，错几次都可以理解，不要站在大人的角度来看，接受孩子，犯错是正常的行为，写错了不批评，问他是怎么想呢，让他告诉你，最后告诉他怎样判断。学数学是逻辑思维的过程，需要思考。特别强调一下，孩子写错了，很正常。不要过度的批评，惩罚。很多老师和家长做不到这一点，习惯按成绩待人，这样孩子会厌学。
多交流下，数学入门级只要孩子把教科书里的概念 公式和练习题做了就可以，辅导的过程，借鉴一下老师们的意见。
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深圳精英数学团队为你解答分享:
首先，可以培养他的兴趣。就像我们成年人一样，孩子们对新生事物都需要一个认识、熟悉的过程，只要家长、老师对学生正确引导，让学生对数学产生爱好的兴趣，平时多练习、多接触，慢慢就会培养出学生爱好的兴趣，学习速度也就快了!
数学和数字是分不开的，可以先培养他看些数学上好玩的东西，如：
一、在日常生活中学数学
按规律排序：找一找家中哪些物品上的花纹或图案是按规律排序的，是按照什么规律排序的。如，爸爸领带上的花纹是一条蓝两条粉，毛巾上的图案是一朵大花两片树叶。
认识整点和半点：日常生活中家长可以让孩子帮助看时间，晚上可以让孩子自己定好起床的闹钟。
学习等分：家人过生日的时候，可以让孩子分蛋糕，体验等分圆形;还可以让孩子帮助分饼、分西瓜、分面包等等。家长还可以带领孩子一起叠毛巾、围巾、床单，让孩子体验一块大的物体经过折叠会变成许多块小的物体。
用多种方法对感兴趣的事物进行统计：让孩子自己分类整理自己的衣服、玩具、图书，并统计出每种物品的数量，制作一张个人物品统计图。
看日历：在日历中找出家中每个人的生日，以及一年中的节日，并统计出一年中哪个月的节日最多。数一数一年中哪些月份是31天，哪些月份是30天，哪个月份的天数最少。
学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位(含上下，前后)的相对性。在家中，可以经常请孩子帮忙取放物品，孩子根据家长的描述找到准确的位置。去超市买东西时，可以让孩子说出并找到需要的各种物品所在的位置。外出时，可以请孩子记住出行的路线，一起讨论自己家的位置，周围的主要场所，家和幼儿园之间的距离位置关系等等。
口头计算20以内数的加减：外出购物时可以启发孩子计算简单的消费金额，帮妈妈付费，然后计算一下是否需要找钱，找多少钱等等。家中添置物品时，也可以引导孩子进行计算，如，原来家里有5条金鱼，妈妈又买回来4条，一共是几条？
感知量的守恒：家人用不同的杯子喝饮料时，可以让孩子尝试给大家分的饮料一样多。做饭时，让孩子自己用小碗往锅里放米。
二、在游戏中学数学
小小测量师
游戏目标：能够运用多种方法对感兴趣的事物进行自然测量;并按照量的差异进行10个以内物体的排序。
游戏材料：吸管、筷子、铅笔、叉子、毛线。
游戏玩法：
1.谁的房间最大。家长陪孩子用小脚量一量家中每个房间的长度或宽度，还要一边量一边数，找出家里最大的房间。
2.谁的床最长。鼓励孩子想办法量一量家中谁的床最长，可以用小手量，也可以用吸管、筷子、铅笔等细细长长的物品代替尺子。从一头开始，首尾相接地进行测量，要一边量一边数，看看谁的床最长。
3.谁的腰最粗。家长和孩子一起用毛线或绳子测量家中每个人的腰围，每个人用不同颜色的毛线。测量完以后，将所有的毛线一头对齐，然后比一比哪X线最长，并依次进行排序，找出谁的腰围最粗。
温馨提示：自然测量是大班孩子非常喜欢的活动，当然也具有一定的难度，孩子们只有在不断的实践中才能掌握测量的方法和技巧。在测量过程中，家长可以引导孩子探索选择长短不同的工具，测量同一个物体，结果会怎样。
跟时间赛跑
游戏目标：认识钟表，学会看整点、半点，体验时间的不可逆性，知道珍惜时间;学习将圆形分成相等的2份和4份;练习正确书写10以内阿拉伯数字;学习成组数数。
游戏材料：纸盘、废旧光盘、正方形或长方形纸盒、按钉。
游戏玩法：
1.制作钟表。家长和孩子一起用废旧的光盘、纸盘或纸盒当表盘，讨论一下如何将表盘分成一样大的4份，并在十字的位置写上数字12、6、3和9。然后引导孩子发现12个数字之间的距离是相等的，并且让幼儿尝试将各个数字写在表盘的正确位置上。家长要鼓励孩子积极地想办法，让钟表上的时针和分针能够活动和旋转。可以用铁丝或者按钉将它们穿在一起连在表盘上。
2.钟表报时。家长模仿钟表报时的声音，发出几声就是几点整，孩子快速地将指针拨到相应的位置。家长要注意引导孩子拨钟表的时候顺时针拨，因为时间具有不可逆性。
3.数一数。家长引导孩子一起数一数钟表上1小时有多少分钟，可以1分钟1分钟地数，也可以5分钟5分钟地数。
温馨提示：钟表在生活中非常方便，是一种功能齐全的数学学习工具，家长在和孩子一起进行游戏时要尊重孩子的兴趣，不要做成强化训练。另外，家长还可以和孩子在认识时间的基础上一起制定晚间生活计划表，写下时间和活动计划，并引导孩子进行自我评价，潜移默化地培养孩子按计划做事的好习惯。
一把抓
游戏目标：学习区分20以内的单双数;练习成组数数;学习20以内加减法;练习按规律排序。
游戏材料：准备一个盒子，里面放两三种小水果(樱桃、圣女果)或者干果(榛子、开心果、杏仁)，也可以是扣子。
游戏玩法：
1.数一数。家长和孩子分别闭上眼睛，伸手在盒子里面抓一把，然后将抓到的东西摆在桌子上，按类分好。再用2个2个或者5个5个、10个10个数的方法数出物品的数量，比比看谁抓得多。
2.是单还是双。将抓出来的物品两个两个凑成一组摆在桌子上，让孩子数一数一共有多少个，并判断出是单数还是双数。家长还可以引导幼儿探索发现，当所有的东西都2个2个凑成一组了，一定是双数;如果没有全都凑成一组，一定是单数。
3.算一算。将抓到的东西按类分好摆在桌子上，如，3颗开心果、2颗杏仁、4颗榛子，用加法计算出一共有多少个。
4.排一排。鼓励孩子自己用各种不同的物品进行组合并设计规律，然X行排序。
温馨提示：游戏时，家长一定不要急于告诉孩子答案，要耐心等待孩子在反复操作、体验和思X发现规律和方法，自己得出答案，获得成功的快乐。
多夸奖，多鼓励。 时间长了，他就对数学有兴趣了。
数学成绩自然好起来了。
其次，先把知识点讲解一遍，然后做题，把做错的题全部改正，直到这道题独立能作对，然后做新题，接着改正错题，完全掌握，接着做题，这才是真正的快速提高的办法。所谓大量做题，真正核心的点在于改正错题，每套题都能把里边不会的变成会的，才是提高，才有作用，只是一味的做题，不去总结不会的知识点，是毫无用处，完全在做无用功的。
只要还在按照分数线升学，这种办法就不会失效。
然后呢，一定要看辅导书，因为老师在课上讲的方法是不够的，要自己通过看书，找到自己的做题方法。某个类型的题会有很多种解法，多看看会开拓孩子的思维。做题的时候要从准开始，在准的基础上追求快，保证会做的不丢分。避免眼高手低，多练。要想真正学好，不下一番功夫是不行的。
最后，善用学习方法和技巧
1、特殊值法。
所谓特殊值法就是指在做数学题的时候，尤其是做选择题的时候，把一个特殊的值代入，看满足条件否，没必要按部就班的来算，也就是说选择题和解答题不一样，如果按步骤解答，每步都可能出现问题，但是用特殊值法，一针见血，又快有准。
举个例子：
|X+2|+√Y-3=0 则XY的值为：()
选项 A.-8 B.-6 C.5 D.6
这道题如果按部就班的算，就累死了。但是用特殊值法，几秒钟就搞定了。我们看，当x=2，y=3时，满足题干结果为0，所以就让x=-2 y=3，则xy=-6
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真无奈。教授级讲数学时也不明白数字数列数学是啥。
因而读数学教课书时，没人可读下去，因数学教课用语是规则法则外，还有原理，且都是横空出世，无来由的。因此同规定一样死记硬背的再照做。但不说是规定。
更不能读下去的是常见“我们知道”，前去学及读数学的人就因为“不知道”才去学与读的，我们知道了还读及学干啥，可见仅讲课人及写书人自己知道。
而看辞典说数字，其上说1数是2减1的差，1是啥都不知才查辞典的，辞典解释都用到2了。
无奈吧。
我的数学就很笨，这是学龄前被教了掰手指算加减法造成，离开掰手指不能运算的毛病，这一憋就达上初中，有了数轴观才脱开掰手指的。
因此令4岁童明白数，应分东西上训他们，专分出两堆，有多少不等的数量差异，拿少的就吃亏，当数仅差一个时，幼儿能拿多的那一堆，就完成了数明晓的实现，从而可入心算的算盘法算数了。即不论啥事包括走路都用数表述，刁难他让他吃亏，当心机用于不吃亏算计后，孩子识数了。
数字是啥只能在10岁甚至18岁后，才开窍，早了讲也白讲的。
但愿有人别再用猜迷语式出数学题了，这是中国语言功夫，与数学无关的，甚至仅是脑子急转弯的题，从而语句理解后，才可列出数学计算式出来，属语文，而与数学无关。
猜迷是考试作出的X，猜不出语句含意者，永远考不成的。因而高分数者仅理解题意的高高手，即会玩考X者。而绕迷糊的人永考不出高分数的，但数列列出谁都可算出了，这正是语文弯弯绕了，与数学物理化学电学无关，仅语景语境入幻成迷语式了。
问看后咱也在其上留上点啥。
