网友提问：
幼儿学习手工对将来学习和工作的帮助在哪里？
优质回答：
首先肯定回答非常重要，非常重要，非常重要！！！说三遍
好奇和成就感是人的天性，学前儿童没有规则的约束，更是天马行空，而手工制作就是满足这一天性的重要途径，我们要利用这一天性来锻炼各种能力。
幼儿认知发展规律
3-4岁阶段，对手工工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分明确的模仿活动，这就是学习手工活动的开始，可以学习纸工活动，模仿为主，可以以游戏口语，边做边玩。
4-5岁阶段，可以把生活中直接感知的东西，通过手工表现处理，可以剪纸，折纸，可以表现树、车、水果等。
怎么引导手工制作活动，更好地提高幼儿的创造能力
积极引导，激发创造动机
只有渴望创造才有可能创造。例如进行纸盒装饰，可以引导幼儿仔细观察纸盒颜色，大小等，讨论装饰方法，让孩子产生活动的X。
多种材料的投放，提高幼儿创造热情
3-6岁阶段的孩子情绪具有不稳定性，对于某件事情的兴趣和热情持续时间很短。在材料上下功夫，可以提高幼儿的创造热情。
不断鼓励，磨砺幼儿的创造意志
由于人的成长规律，幼儿比较好动，做起事情来有始无终，我在活动中要培养意志，提高幼儿在活动中自觉性、坚韧性和自制力，引导幼儿朝着自己的目标，克服困难前进。
不断启发与诱导，发展幼儿创造思维
根据孩子的具体情况引导进行创造性思维。比如：对于刚开始活动的幼儿，可以提供成品，让孩子观察研究，鼓励他想一想，怎么才能完成制作，然后鼓励他试一试，把自己的想法实现。
手工制作促进幼儿的发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。
促进生理机制发展
脑科学揭示脑分为左右半球，并相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，右脑则是非逻辑性心理活动，如情感、情绪、形象记忆、空间、艺术等。手工制作需要左右脑同步合作沟通完成，需要调动全部感官的活动，手工制作的观察、选材、模仿、设计、制作等过程就是进化论中猿到人的进化过程中手的进化和脑的进化是一致的。
促进心理健康发展
由于大脑皮层的发育成长，脑的活动能力大大加强，可以更好地接受外界X，更好地控制自己的行为。在手工制作中，情感、意志力、个性品质都得到培养，从而达到身心全面发展。
促进智力发展
手工中主题和材料的开放性，创作的个性得以最大限度地发挥。不受行为模式、不受规范、不受习惯束缚，大胆尝试，可以用手工对想象中的东西进行创造，发展观察力、记忆力、想象力、创造力。
促进交往能力发展
在手工制作过程中，往往需要孩子们进行相互的配合和帮助，这就锻炼了孩子们的沟通能力和团队协作能力。
其他网友回答
1，培养幼儿的动手能力；
2，激发幼儿的空间想象力和创造力；
3，锻炼幼儿的大脑；
4，提升思维能力
…….
手工可以让孩子们安静的做一些事情，也可以让孩子有荣誉感和自豪感，平时在家中我们做家长的也可以让孩子多接触，来锻炼孩子的创造能力，好处多多，让孩子创造属于自己的未来
