网友提问：
孩子学习态度挺好，但语文阅读理解就是做不好，该怎么办？
优质回答：
孩子学习态度挺好，但语文阅读理解就是做不好，该怎么办？
语文学科，现在有个词叫“大语文”。语文学科是个大学科，它的大，是说它的范围大，学习的范畴大。语文要想成绩好，短暂的功夫是不行的。它需要兴趣打底，需要长时间的训练，这种训练绝对不是仅仅在课堂上就能完成并短暂见到成效的。
阅读理解不好的问题，就是平时阅读少了。课堂上多读书，课下多读书，定分报刊，多读，是综合提高语文能力的重要途径。
当然，读的同时，可以同时加上专题训练，做点阅读题目专项。这是快速提分的很好的做法。
此外，有问题多问问老师，多和同学交流，也是重要方法。
总之，多读，为语文打好底色打好基础。多练，为相同题型总结经验大有好处。多问，学而无友，则孤陋寡闻，老师和同学，都是发问和交流的对象。
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感谢邀请，您的孩子这种情况属于答题技巧和方法没有掌握的问题。告诉孩子不要着急，其实语文阅读理解有很多固定的套路和格式，如果每次做题的时候，按着这个套路来肯定会有效果的，这是提高阅读理解最快的办法，当然有了这样的套路，还得灵活运用。
首先，阅读理解有这么三个步骤。第一是阅读全文，掌握基本大意，要注意这些内容，根据标题去抓中心，从开头找文章的观点，从结尾找结论，每一段的开头或者第一句都是每一段的小观点或者叫主题句，阅读完每一段总结出每一个段的基本意思。就是这段讲了什么？和主题有什么关系？这样文章的基本脉络，基本框架就搞清楚了。
第二仔细阅读答题，根据阅读第二遍文章，第二遍就要仔细阅读啦，根据之前总结的段意，和问题对照一下，基本上能把答题答出来。
第三就是检验答案，答完题以后，然后在快速的浏览一遍文章。看看答案是不是准确简洁明了。
以上是阅读理解的基本的方法和步骤，如果这掌握一些阅读理解的技巧和固定的模式。经常训练，就会取得很好的效果。技巧一，问题设置某段或某句在文中的作用。如果是再句首，1，可以用开篇点题。2，散文一般用渲染气氛，记叙文一般用埋下伏笔，小说一般用设置悬念，为下X铺垫。3，总领下文。如果是在文章中间，1，承上启下2，总领下文3，总结上文。如果是在文章末尾，1，散文用点明中心2，记叙文用深化主题3，议论文或记叙文，小说类用照应开头。
技巧二，修辞手法的作用。一是它本身的作用二是结合文中句子的语境。1，比喻，拟人就用生动形象，格式是生动形象的写出了某某事物的某某特征2，排比就用有气势，加强语气，一气喝成，3，对比，强调了某某的突出某某。4，反问，强调，加强语气。5，疑问，引起注意和思考。
技巧三，概括文章的中心思想，应该从文章的开头，结尾，重点段，议论部分和X的提示可以提炼出来。方法一，先分析文中的重点段从文中找出中心思想。方法二，从文中题目找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。方法三从中心句子找中心。方法四，需要概括文章的主要内容。又琢磨作者为什么要写这篇文章，领会写作意图，这个意图就是中心思想。
技巧四，景物描写的作用，包括以下内容，一交代故事发生的时间地点。二是渲染气氛，烘托人物心情。三是表现人物性格。四是推动情节发展。根据文中内容对号入座就行。
技巧五，句子含义的解答，记得中往往有一个词语或短语。比喻，对比，借代，象征等表现手法，直接把他的对象揭示出来就可以了。
技巧六，塑造人物的方法，答题模式是通过什么的事例，写出了人物具有什么思想品格。总结，表现了，揭示了，批判了，赞美了，劝解了某种思想和道理。
技巧七，明确文章的线索，答题模式是文章以人物，事件，时间和空间，情感和心理变化等为线索，依次写了什么等内容。
技巧八，叙述方式，1，顺叙，能按某一顺序较清楚地进行记叙。2，倒叙，造成悬念，引人入胜。3，插叙，对主要情节和中心思想做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。
技巧九，针对段落的考核，一般是归纳段意，只要回答，什么时间，什么地点，哪些人，干了什么事就行了。议论文需要回答这个段落用了什么论证方法，证明了怎样一个观点就可以了。需要说明对象是什么？以及它的特点是什么。不要摘抄，要概括总结归纳整理，可以用文中的重点词和短语。
阅读理解答案表述必须忠于题干，忠于原文，忠于语言规则，尽量准确，不要离题万里。
要按照这样的答题技巧多阅读，多训练，逐渐养成适合自己的答题习惯和技巧，这样应该能解决你的难题。个人观点，仅供参考。
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不请自来。
孩子学习态度挺好，但阅读理解就是做不好，可以从以下几个方面：
第一，培养，并不断增强，孩子的阅读兴趣，让孩子大量的阅读增强语感。
语言的学习，最省力的办法莫过于培养语感。语感形成并达到一定程度的话，那就做阅读题的时候，只要跟着感觉走就是对的。
第二，让孩子在练习，听评阅读题的时候，及时的总结，各类题型的解法，寻找答案的技巧。如果想让针对性更高一点的话，那可以针对自己常错的类型，有重点的总结，阅读中的失误，然后自行选择易错的，阅读体裁篇章，易错题型进行一下加强训练，再次总结，回答这些问题，学习，巩固所需具备的知识基础和答题技巧。
第三，平时注意常规性知识的积累，为阅读题的解答奠定坚实的基础。
学生学习的文章体裁，以及这些体裁相关的常规知识，一定要让学生熟知，这就可以让学生在答题时把本来是问答的，变成简单的，难度降低了的选择题。
第四，要注意培养学生，观察，体验生活的习惯和准确表达的能力，设身处地想象的能力，不断提高学生，良好的表达习惯。
阅读题中常有，如果你是文中的这个人物，你会怎么说，怎么做？文中人物当时的想法是什么，省略的语言，想法，让你补充完整的话，是什么？你想对文中的人物，说些什么？
这类题考察的就是学生的观察体验生活，表达自己感受，想法的能力。这得靠平时的培养。
从而言之，阅读题考察的内容非常全面，一句话，只有平时多阅读，多总结，多深入生活，仔细体验，不断反思，逐步提高，才能做好阅读题，提高阅读题的得分率。
一点浅见。火土道人恭候您的垂顾和交流。
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孩子学习态度好和能不能把学习成绩搞上去之间好像不能直接画上等号。
学习不仅要努力还要有方法，才能有效率出效果。“孩子喜欢读书但效率不高，记不住”这样的情况是对于所有的科目的话原因可能是知道要好好学习也在看书，但注意力不容易集中，自然没有效率，可以考虑做一些注意力集中的训练。要有的意识是我要怎么去记住这些内容，有没有什么方法？它们有什么共同点？有什么更简便的方法？而不只是想着“要记住，我怎么记不住”。要通过自己的思考找到学习的方法而不是只是纳闷为什么不会为什么记不住。
孩子学习态度端正，那说明家长给孩子任何有关学习的建议时，孩子不会太反感和对抗。对于阅读理解这件事，孩子不是很擅长，还有很多能力没有建设到位，既然孩子学习态度还不错，家长就需要在阅读理解这项技能上下功夫。
阅读理解能力不强，可能是这样的：
第一种：孩子心中能够知道问题的含义，也知道提问者的套路，内心大概模模糊糊的知道那个感觉，但是用文字在描述时却无从下手，这是我们经常说到的口语表达和书面表达之间，孩子还没有形成有效的能力通路。
第二种：孩子不能理解提问者的套路，甚至连说都不知道要怎么说。
根据问题的描述，孩子是第一种的可能性更大，孩子知道什么意思，也能说出来，就是不知道怎么写出来。
当孩子再遇到这样的问题时候，家长可以这样试试：
1.让孩子放慢速度把自己理解的点，说出来。
2.家长如果有能力，根据孩子所说的答案，帮孩子补充完整，细节调整，或者帮孩子扩句，或者帮句子瘦身。
按照这样的方式练习几十篇，孩子自己就能找到感觉了。试试看吧！
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语文阅读理解考察学生的概括、分析、鉴赏等多方面的能力，如果哪个环节能力薄弱，就会影响分数的提升。
您的孩子喜欢读书，学习态度好，这是她的优点。但是阅读得分不高，肯定是没有掌握好的阅读方法。
所以，我建议：
1，读书，做批注。
孩子喜欢读书，她如何读呢？是囫囵吞枣还是咬文嚼字？作为家长有没有观察过？因为我发现很多学生读完书以后没有收获，那就说明方法不对。
应该培养孩子良好的阅读习惯，在读书时善于做批注。看完一个章节，在内容上做下处理，把好的句子积累下来，引起自己思考的内容做好标记。
这样可以加深印象的同时，很多内容可以成为写作素材。
2，提升概括内容的能力。
从刚开始接触语文开始，每篇课文老师都会让分段落，析段意，概括文章主要内容。其实在不断地训练中，有助于学生概括能力的提升。
现在很多阅读题目，都会以简答或者表格、填空的形式了解阅读文的主要内容，需要孩子在读的过程中分析文章脉络，记叙文围绕“谁，在什么情况下做了一件什么事，结果怎么样”这样的句式进行归类。
3，分析综合能力的提升。
学生做阅读题时感觉好难，但发下X来老师一讲，感觉这么简单。
但自己为什么没往这个方向考虑呢？
像句子含义题，很多学生能答出一个方面，但总答不全，就说明考虑不周到。
我在头条号放了一篇针对个别题型总结的阅读五步法，就是希望很多学生在做题时一定要考虑全面，从内容到表现手法再到人物形象，作者情感，方方面面都要考虑到。而不是拿过题来就做，答的字数不少，到最后只能得一分。
4，阅读技巧的积累。
阅读技巧，平常语文教学中老师们一直在渗透，但是我们遇到的文章五花八门，什么样的题型还要对症X。
像我们现在最后的复习阶段，学生手里的笔记本在不断完善。遇到题目，他们就把方法整理到笔记本上，出现新题目继续积累，不断完善。这样不断地重复，在做题时才会学以致用，提高分数。
总之，阅读想要提高分数，除了平时加大阅读量，还要注意方法的积累。相信只要X，必然会有所收获。
