网友提问：
班级里的差生就真的一无是处吗？该如何引导？
优质回答：
一班学生学习成绩有好有差，其他方面也不尽相同。
成绩好的可能是学习专注一点，刻苦一点，成绩不太优秀的，可能是方法不对头，某个方面受挫，如果找到原因加以疏导，就有可能提高。
成绩暂时优秀的，可能在其他方面就不是很优秀，成绩偏差的，可能在其他方面就优秀，比如意志坚定，手工能力强。
当然学习成绩优异存在遗传方面的因素，但这是一个起点，也不是永恒的。
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差生，一种是聪明，但有心理问题，专门调皮捣蛋。解决了心理问题，孩子自然会往好了做。一种，并不调皮捣蛋，是真的不聪明。耐心的辅导，能学多少是多少！
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如何定义“差生”？是品德德差还是学习差？实际上这几年X规定不准把学习困难的学生称为“差生”，要叫“学困生”。
一、李白说过“天生我材必有用”，不管一个学生的学习有多差，这个学生也绝对不是一个一无是处的人。学习差并不能代表他（她）在其他方面的能力就不行。有些同学可能文化课成绩不好，但是擅长体育、音乐或者绘画等等。每个人都有自己的特长，我们要善于引导学生扬长避短，要正确看待自己的长处和短处。比如，一个学习不好但是体育特别好的学生，我们可以激励他（她）把学习也提上去，做一个“文武全才”，在适当的时候也可以鼓励他们走体育特长生这个道路。
二、有些所谓的“差生”可能并不差，也许只是没有认识到学习的重要性或者没有对学习产生兴趣再或者潜力还没有被挖掘出来。比如，有些小学学习不太好的学生，到了初中突然就开窍了，一发不可收拾，变成了“优等生”。这样的例子在我的教学生涯中很常见。我们要善于利用青少年的身心发展规律，因势利导，对症X。
那么对于“品德差”的学生我们应该怎么办呢？
实际上教育有时也不是万能的，我们作为教师必须首先要严于律己，给学生做好榜样。用自己的人格魅力去感染那些学生，可以采用说服教育、先进人物正面熏陶，或者带领他们参加社区活动，服务社会。还可以集体观看优秀影视作品等等。
总之，在教育的这个词典里面，不应该存在“差生”这个称呼。要相信每个学生都是独特的存在，每个学生都有长处。鼓励学生在认真学习文化知识的同时多做自己最擅长的事情，不要因为某一方面的能力欠缺就否定自己。要相信“我”就是独一无二的，多肯定自己的长处，正视自己的短处，不回避、不气馁，不断攻克它，成为最好的自己。
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三百六十行，行行出状元了，落后生应该注重思想品德教育，让他们有一颗仁爱之心，积极向上，遵守班级纪律，为班级做贡献。
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班级里的差生自然不是一无是处。
我喜欢差生，越是差生，越调皮，为人越厚重。他们不怕批评，喜欢承担责任。以前学生聚会，只有差生才懂得如何尊敬老师，看起来你以前吵得越狠，要求的越严格，学生对你越尊敬，反之，学生往往觉得成绩好是自己的本事，与老师无关。
学生都很调皮，怎么引导？
其一，用X引导孩子。所有的学生都追求进步，但是成绩差的，基础差，学习没有积极性。如此就要引导学生，先从小目标入手。
其二，给学生讲述名人的故事，或者父母生活的艰辛，或者老师以前的努力。让学生树立吃苦的意识，多努力，认真求学。
其三，不怕困难。让学生明白爱学习的重要性，你今天所有的努力，明天都会有答案。
差生并非一无是处。真正的差生如果善于发现他们的优点，有的爱扫地，有的爱倒X，有的喜欢美术，有的喜欢唱歌，有的喜欢书法。如果善于发现，总能找到他们的优点。学生总不能都一样，不可能千人一面。
