如何制作高中数学课件？
优质回答
随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑，利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如X课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔者对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。一、目前高中数学CAI存在的主要问题 1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成 一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。 2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾 计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。 =1= 例如，在县数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教 师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中C1 D1 与的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 A1 B1 旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果 虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象 能力这一点看显然达不到预期的目的。笔者以为应让学生 C D充分发挥空间想象能力，教师结合异面直线的判定定理加 A B 以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些。 3．重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用 由于多媒体所承载的信息量大，X性强，频繁地使用使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式来，有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用数学CAI时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导，追求效率为主要目标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上 科学技术的“步伐”。这是所听几节课中普遍存在的现象，也是数学CAI最大的弊端。二、合理运用CAI手段，提高数学课堂教学效率 鉴于以上的认识，笔者以为，CAI应注意遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，不能无视教学实践效果而不加选择地运用CAI。在高中数学怎样适量选用CAI手段才能提高课堂教学效率？我认为以下几点值得注意： 1．注意选择性 CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆 =2= 锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好素材。此外一些数形结合的习题也是CAI的素材。 2．注意辅助性 有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着媒体转，这是违背教学规律的。利用CAI应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不用，切忌“黑板搬家”，利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面，应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，CAI应强调注意其辅助性，不管计算机发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不可能知道所有学生的想法和做法，单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。 3．注意必要性 CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。例如《球的体积》的教学中，对球体积的推导若以做实验进行说明，时间长、不方便，但若所做实验录成录象播放或用动画制作成课件进行动态演示，可以将这一难点顺利化解。 总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学是不现实的。教学过程还是以学生为主体的、教学为主导的活动，师生双边的活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的X，而CAI始终处在辅助性的作用。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助作用，起促进作用是今后研究的重要课题。
两个星期自学完高中数学实际吗？
优质回答
打个比方，如果教育系统是一家人，教育主管部门就是家长，学生就是孩子。学生在学校里学完知识以后，是要到社会上去服务的。他们要把疾顽攻克，把手机提速，把航天器送到遥远的天际，然后还要预防可能存在的外星威胁，生物威胁。这一切的发展和开拓都需要数学做基础。我们国家对数学这么重视，就是因为数学的重要性。
如果真的两个星期可以学完高中数学课程，并掌握得比较透彻，那么情况就会是这样，我国不乏天才，我国人口基数大，这样的学生哪怕只占万分之一的比例，那么我国都都可以选取好多这样的天才，然后把它们进行特训，从而为我们的高精尖科技服务。
但是国家为什么没有这样做，就是因为不现实做不到。现在除了中科大以及西交大有人数很少的少年班以外，其他大学都取消了这种火速成长的培养模式，因为根本就是难于达到培养目标。
想想科学本身就是一个不断证伪的过程，微积分在发明的时候，牛顿自己都搞得不是很清楚。比如说他对于无穷小，他觉得有时可以舍，有时不可以舍，然后他又说不清楚取舍的判据。弄到别的科学家认为微积分不严密。换句话说就是牛顿重生，叫他参加中国高考，只有两星期的复习时间，他未必能过130。
学习的目的不是要一步登天，是要透彻地掌握这门学科，然后在这门学科上有创新，有开拓，有发现。别说这是科学家的事，谁认为自己牛，这就是谁的事。
这个完全不可能！
你要知道高中数学其实难度并不低。就拿高中数学中的函数来说，你就要学习一大堆函数的三要素、性质、图像、分段函数、复合函数、图像与方程、函数的应用等基本内容，同时你还得认真学习一些一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数及三角函数等内容。而且你高考数学还要考130分，这样就一个三角函数的内容你要学精学透，估计两个星期也不够！更何况，高中数学还有不等式、数列、排列组合、复数、立体几何、解析几何等内容。实际上能够学好高中数学，并且高考数学能得130分的学生，都是逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力等各方面能力均衡发展的人！
对于一个没有学过高中数学的情况分析，只能打好基础，扎扎实实一步一步来进行学习，同时培养数学思维能力。贪多求快，不仅不可能有好的学习效果，反而可能由于成绩不好，而严重打击自信心！
高三数学80分，要刷多少张卷子才能考到120？
优质回答
你好，这个问题具体几张卷子是没有定数的。
您的目标分数是120分，要想达到这个分数，除了平常要多做题之外，我觉得数学这门课还要讲究一定的方法和总结悟性。
高三数学80分左右证明您的基础还算可以，但是为什么就考不了高分的原因，往往是由于有一些知识点还不够清晰。刷一套题总结的知识点比不总结知识点刷100道题的效果更显著。
因此，课件总结是非常重要的，特别是对于数学这门学科。数学这门学科的很多老师会建议学生建立一个错题集，那就是因为总结一道错题，往往比做好几道题效果来得更猛烈些。
高三的数学题往往综合性更大一些，你要找到自己的薄弱地方，看一看哪个地方还不够的扎实。基础的题目的分数一定要拿到手，在做的会做的同时一定要做对。特别是有的同学会做这个题，但是最后那部分往往是由于计算过程出现错误，所以基本的计算能力一定要加强。有难度的题目尽量的把一二小题，基本的简单的地方得分。
综上，数学成绩要想提高，一时要靠悟性，二是勤学多练，三是最重要的总结。
数学要想拿高分，不仅要刷卷子，更要“刷课本”。因为刷卷子只能让你掌握答题套路，而刷课本才可以让你牢固掌握基础。笔者高一数学80分，高考130分，谈谈自己的感受。
1.高考数学比日常考试要简单，也就是说高考时会比日常考试考分高10分左右
高考出题更加基础，近年来数学题的难度也不太高，平均分大概在110左右，高分可以在145以上，底子差的可能也只考七八十分。
高考出题虽然简单，但是反而更容易拉开分差，因为出题更为基础，如果题目难了大家可能都不会，反而没有分差，题目简单、基础了，发挥好、底子牢的学生会拿到基本满分，而底子差的同学，可能只有不到90分，一下子就拉开分差了。
2.如何掌握基础知识？——吃透课本
可能对于很多理科生而言，觉得只有文科的史地政需要背书，需要熟练掌握课本知识。但其实，对于数学科目来说，课本也十分重要。
如何吃透课本？
一是要把例题来来X好好研究，做到掌握解题方法、熟知甚至背过。也就是要做到，完全理解例题，因为例题掌握了，才可以做到举一反三。对于高一到高三的课本，从基础题目开始，一道也不要放过，掌握、背过例题，遇到时可以对答如流、默写下来为止。
二是要以课后题检验自己的学习效果，巩固自己学到的知识。每章节之后都有课后题，由易到难，在掌握例题之后，一定要把所有的课后题做一下，巩固和检验自己学习例题的成果。
3.刷卷子有技巧吗？——有，要一套题完整做下来，且最好是做高考真题
如果已经到了高三，那么最好是刷真题，而且是整套地刷。
刷真题，是为了准确掌握高X目的难度，而且较为节省时间。
为什么建议刷整套题？
一是为了增强信心。笔者高一数学只有七八十分，多数考试时根本做不到后面三分之一的题目，所以后面的题目很多根本就没做过。在刷高考真题时，我拿过来一套题，一道一道做，每一道题都研究透，然后把答题的方法和步骤掌握了，然后把答案拿开，拿出来空白的卷子，给自己定下跟高考一样的时长，把这套卷子完整地答完。这样几次下来，自己的答题信心极大地增强了。
二是为了掌握高考的答题节奏。高考的一整套题目是有一定的逻辑关系的，所以按照真题来做，也让自己在规定的时长内答完，这样大家就非常熟悉高考的节奏了，到时候即使紧张，也可以按照自己训练的节奏，较好地完整自己的答题。
高考不易，希望你既可以掌握课本，也要掌握真题，希望每位同学都可以取得好成绩。
高中数学老师教的一般的话，可以主要靠自己考到120以上吗？
优质回答
如果自主学习的能力强，基础较好，通过自己的学习，完全可以达到120分以上。若基础薄弱，加之做题能力一般，另当别讲。
当然可以！
所谓“120分”只是相当于百分制中的80分而已！
那是不用老师教也可以达到的分数啊！
高中数学成绩不好，补课有用吗？
优质回答
谢谢邀请，我第二次回答这类问题了。
上次回答，我说补课纯属多余。
这次我继续回答，补课纯属多余。
数学成绩不好，你得先找原因。
我估计有三个原因吧。
第一类是，笨。
说笨你别不服气。如果你中考分数太低，进普通高中还是压线进，本来就不应该读高中，应该去读技校。低分进，学习能力低，样样都不足，数学成绩也不好，补课有啥用？
第二类，懒。
什么病都有的救，懒病没得救。
如果你在学校学习很懒，整天就偷懒，你觉得在学校学不好，去补个课就有用啦？补课是不补懒的。懒造成的成绩不好，补课有啥用？
第三种，皮。
笨或者懒都好办，皮最难搞。
有些孩子贪玩，下课他玩，上课他也玩，上学不好好学，让他去补课，不是等于变相支持他“皮”？
送孩子去补课之前，先分析一下孩子是懒还是皮，懒就治懒根，皮就让他老实点。如果孩子很乖，学习很努力，又不懒又不皮，学习成绩又不好呢？那要不要补课？那要先问问是不是笨。
如果都不是，是学校老师没有教好，就应该去补课了。
谢谢邀请。
“补课”肯定是有用，而且如果你的成绩真的是差的厉害，那么除了补课貌似你根本就没有别的可能来提高成绩了。
什么？
可以自学？
如果可以自学的话，你为什么会有现在不好的成绩呢？
恕我直言：
“能够自学的都是别人家的孩子！”
你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想！
孩子学习态度怎样？
孩子就不想学，你就算把他绑在那里学又有啥用呢？
如果孩子想学，但是还不愿意付出努力，还在做着突然开窍的美梦，那么你给他补课也没用！
如果孩子想学，并且知道学习是需要努力和付出的，那么这种情况下你给他找资源进行补习在才有用处。
“补习”是效率最高的办法
正如我前面所说的一样，“自学成才”那都是别人家的孩子，最关键的一点是高中阶段时间紧张，孩子哪有那么多时间顶着那么大的压力来自学啊！
所以“补课”是最佳的办法。
最好能找孩子的老师进行补习，如果不能，那么最好找在职的高中老师进行，如果还是找不到，那就请非在职的一对一吧，如果还找不到，那就去机构找小班吧，如果说没钱上不起……那就烧香拜服求孩子早点懂事自己能扛得住自己能走得出来吧！
找在职的尤其是自己孩子的老师补课是最佳的选择，因为孩子存在的任何问题他们真的是太有经验了，可以给孩子非常有针对性的辅导，如果孩子还想学，并且能学，那么他一定会有很快的提高，就怕孩子不想学，这就麻烦了。
自学的方法我就不介绍了
主要是我认为一个高中生，如果都不会学习，那么别人讲什么大道理都白瞎，而父母即使也知道这些方法和道理，那么他们一样也没法教授给自己的孩子——孩子大了！
最后还是那句话：你怎么想的不重要，重要的是你孩子怎么想的。
如果你是学生：你怎么想不重要，重要的是你怎么去做，如何去做！
你曾做了什么让你的数学水平大有进步？
优质回答
谢谢邀请，这位家长您好，我现在是一名大学生了，但高中数学确实给我留下了难以磨灭的映像，也对我今后的学习产生了很大的影响。我先给您讲讲我的数学学习心路历程，其中会涉及到我在不同时期学习数学的状态感受和方法，希望能帮到您和您的孩子。
高一，我读了当地一所重点高中，最开始以为用初中的方法也能学好高中，但现实给了我一个响亮的耳光，第一次月考数学56，就算一百分我都没及格，何况总分是150，那次给我打击挺大的，要知道，当时也是火箭班，看着其他同学的成绩，我只能用倒数来形容自己。到了高一下，我分去了文科班（因为数学和化学差没敢选理科），现实是，不论文理数学都不是一个简单的学科。那时候自己学数学特别认真（源于不服输的性格）。这里不得不说一句题外话，一个合适的老师真的挺影响自己学习的。才到新的班级，是一位新的数学老师，循规蹈矩，照着ppt讲，这样的数学课对于那时数学成绩不好的我无异于是听得昏昏欲睡的天书。所以整个高一数学都没起色。
下面进入我数学崛起的正题了，着重介绍过程和方法：高二换了一个十分注重基础且严格的数学老师，通过他的教学我迅速掌握了欠下的数学基础知识。其中用到的方法主要是两种：其一，练题时把不会的题专门用一个小本子记下来，然后把答案看懂，如果看不懂答案就去问老师弄懂（建议跳过同学直接问老师），然后把答案理成自己记得下来的顺口溜。其二，利用空闲时间（自习课等）把前面不会的章节内容重新学习，也是把相关的重要公式知识编好顺口溜记在小本子上。这两种方法都是用小本子记录，为什么要用小本子，因为就算在你理解后，也容易忘记，而对抗忘记最好的方法就是重复！并且很重要的一点一定要多看， 我当时的习惯就算睡前都要读一读，反复看加深记忆！
所以高二开始我数学开始有了起色，最终高考数学考了120+，不能说有多好，但对于原来只能考56的我来说已经是质的飞跃了！
下面提一下我做数学题的方法，特别适用高三的时候：做数学常常是练习卷子，特别在高三，各地各时间的真题卷子、模拟卷子层出不穷，高考也是X子，所以一定要掌握做卷子的技巧，特别是数学卷子！
拿到一张数学卷子，在正式答题前一般留有2-3分钟让同学检查试卷是否完整或者错印等，正是利用这将近三分钟的时间，我们要迅速去阅读选择题的后两道，填空题后两道，大题后两道，只看题找思路不做，如果你看这六道题有思路很清晰，那证明这套卷子题对你难度不高，你正式做题的时候就要做快一点，预留更多的时间去拿稳难题的分。如果觉得六道题比较难，那做题的时候就要放慢一点，难的题你不会，所以简单的题的分就要尽力拿全，因为就算题简单，好多同学也会因为疏忽大意丢掉不少分。
最后，学习不是一蹴而就的，最好的学习方法只有两个字：坚持！
上面都是我自己的亲身体会，在我自己这里也确实取得了成效，希望能帮到您，祝好祝顺！
想学好数学，不用空洞的理论，请看下面:
一，努力，指真正的努力。任何时候不找借口，努力学习，没有学不会的科目，不要拿没天分，没数学脑子为借口。
二，如果能做到第一点，那么从现在起，把自己当好学生。每一章每一节的新知识，做到课前预习，课上认真听讲解决预习难点盲点，课后复习，复习后巩固练习。
三，X教材，首先把课后题做明白，是真的无障碍的明白。
四，落下的知识，全面补习。做到无死角，公式自己要会推导，课后题全做。公式不可以不会，相关知识无盲点。
五，练习册和知识点教辅，X一本，在精不在多，吃透了。参考书多了不是好事。
六，理科要有好题本和错题本。想学好必备，你不是理科天才的话就别说你不想做。
七，时间管理。没优秀的时间管理，你很难完成我上面写的这些，何况你不是只学数学。
好了，如果现在还是你本人拿手机在看本文的话，那么赶紧丢掉手机吧，沉迷手机的，没一个学好的！
以上内容就是小编分享的关于高一数学课件ppt人教版.jpg”/>
