网友提问：
低年级孩子不喜欢看图写话，要怎么做才能够改变这种状况？
优质回答：
你好！我是阿彩老师。很高兴能回答你的提问。
首先，我们来聊聊动画片。每家每户的孩子是不是都喜欢看动画片？而动画片是由一组组的图画逐格播放拍摄而成。动画片多了数字媒体、音响等因素，都非常的吸引孩子的眼球。那我们的看图写话同样是图画，为什么就不能引起孩子的兴趣呢？值得我们是思考。
其次，怎么样使图画活起来？方法一，亲子合作很重要。在孩子小的时候，我们的父母经常会给孩子讲故事。这个时候我们就可以拿那精美的绘本给孩子讲故事，这就是看图写话的初期练。通过父母那绘声绘色的讲述，让孩子对画面感兴趣。方法2，培养想象力很重要。在亲子讲故事的过程当中，多抓契机，多留空白，让孩子参与思考，想象画面。还要记住多鼓励孩子。这样孩子就会渐渐地把画面上的直观视觉转化成语言信号，渐渐地也学会讲故事了。长期坚持，孩子拿到图画，自然而然就会想象图画里的画面，会说画面了，那看图写话就不难了。
最后，挑感兴趣的内容说。如果您的孩子前期你没有去多培养他的看图能力，那从现在开始，多挑一些他感兴趣的画面来说吧，兴趣能让他打开话匣子。看图说话必须要有一个长期的训练过程，咱们要贵在坚持。
【结束语】看图写话是低段的习作开端，所以大家要引导好孩子先说再写。我是阿彩老师，祝愿孩子们都能爱上习作。 欢迎大家关注我，与你一起探讨教育方面的事。
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一年级如何训练看图写话
作文，是很多孩子和家长都感到头疼的一项：写什么呢？怎么写呢？而看图写话练习就是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。
所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。所以，看图写话的第一步就是看，也就是观察，但是低年级的同学观察能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。课本上的图片素材非常丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。）第二步，细看画面，弄清画面内容。首先，观察按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观察客观事物一样，要按照一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次，观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。再次，观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。最后，合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 有了细致的观察，下一步就是要把观察到的内容准确完整的表达出来。
首先，训练孩子大胆的说，培养表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下X：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
然后，要让学生把说出来的东西完整规范的写出来。第一，规范的格式。如果要写到两X或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格（两个字的距离，我们叫开头空两格）。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。正确标点。写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。 第三，通顺的语句。通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说比较困难，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。 第四，不写错别字。在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。 第五，指导写完整。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写完整。因此，在一年级的看图写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完整。让别人一看就明白是怎么回事。 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的X。而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。为了鼓励每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。此外，我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。学生的自豪感和成就感就会油然而生，对作文的兴趣也会越来越浓，自然也会写的越来越好。
资料提供者：张惠娟
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孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。认为要让孩子喜欢上看图写话，应该先培养孩子的写作兴趣。
那么老师该如何培养孩子的写作兴趣呢？
1、我相信许多小孩子都是比较喜欢画画的。那么老师就可以利用逆向的思维。说一个小故事，孩子听了这个故事之后，就让孩子把里面的人物以及发生的故事画下来。就相当于给孩子上了一节美术课。多画几次孩子就会画的越来越好。老师就反过来给出一幅画让孩子们写出来。这可能就没有那么抵抗了。
2、还有方法就是在课上的时候多给孩子们讲几个好听的故事。孩子们听完故事之后就会很感兴趣，然后老师可以顺势而问，那么你们想不想写故事呀？怎样才可以写出这么美的故事呢？我就可以把看图写话引出来，让孩子觉得写故事其实并不是一件负担，而是一件非常美妙的事情。3、我想孩子们不喜欢看图写话的原因，可能就是不会写，也不知道怎么写。老师可以拿出一个案例来讲一讲。当然，为了吸引孩子的注意力，老师可以把这些弟子X现的小动物利用直观化的图片带出来贴到黑板上，跟孩子们绘声绘色地讲。一些写作的方法，比如时间是在什么时候？地点是在哪里呢？这两个动物或者是人物之间发生了什么样的故事呢？讲的多了孩子们自然就知道怎么写了。4、低年级的孩子比较好动。所以老师应该尽量的结合学生的学情以及年龄的特点来进行授课。比如看图写话这种事情的话，他都是讲的是一个简单简短的小故事。老师看图写话的时候，可以请几位同学上来把这个小故事表演出来。这样孩子们就会觉得看图写话特别有意思，都会爱上看图写话。
希望我的回答对你有所帮助。
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关于低年级孩子不喜欢看图写话这个问题，我的观点是这样的
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