孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？
优质回答
写作文不能千篇一律，三、四、五、六年级就不能要求写一样的水平。
如果3年级刚尝试写作文，家长可以直接告诉他:
作文的基础和要点必须记住X(可重复让他牢记)作文需要时间、地点、人物及场合，孩子会几月几日、(若随老师去公园)他会写某老师带我们去大明游玩，再认真地根据老师的提示公园的花、湖中的红红绿绿的划船，最后再写上几句感想。三年级作文完成了。
而4年级就必须给孩子讲，作文要求的X要更加强一些，如场景的动态、时间不要像写日记，开始就写时间，可写完几段落内容后写，也可写完地点、人物后”这就是╳XX╳日″我终生难忘的日子。
5年级、六年级在3、4年级掌握的基础上再教孩子作文不要重复要求词句生动将作文组合成一个一整体尤如一幅图画……
所以说不能给孩子硬指强压，当然这也要根据孩子的理解能力而论。
很高兴回答这个问答：孩子三年级了，作文总是写不好怎么办呢？
上三年级、10岁左右的孩子作文写不好，是一种正常的状态。以前的孩子上三年级才开始写作文，犹如孩子学步一样：歪歪扭扭，经常出现摔倒的现象。我们怎能把寻常作为异常而纠结的事情呢？
不过，学写作文也应从娃娃抓起，犹如从小就开始培养孩子优良习惯一样，以培养兴趣，引导孩子学作文、写作文、写好作文，这依然不失为一个很好的办法。
1.引导、培养孩子的读写兴趣。
小孩子贪玩是天性，那么以”玩“为引子，把孩子引入学写作文兴趣，是最重要关键的一步。
现在的孩子喜欢用手机打游戏，玩游戏就是看故事，故事可以让孩子废寝忘食，可以随着故事情节而歌哭。这，就是故事的永恒魅力。
如果在不能玩手机时候，(如课堂)老师可以X、给小学生讲小故事。故事既短、有趣而有意义，故事结局留悬念。孩子好奇心太强，就必须追着老师要答案。
好，老师希望的效果实现了。
老师对孩子说：这故事的答案，就在这样一本小学生日记书里呢！看书里日记故事，既不用手机和电量，又不需网络，课间课、课外随便读，更不违犯学校纪律，何乐而不为呢？
只要有故事，就是孩子们的兴趣所在。
2.以读促写共提高，不怕作文写不好。
小学生上语文课应以读为重，写作文和日记应以模仿为好。小学生写日记，是必须作文练习的常态。多读优秀的日记文，是大益无声的教材具教益。
小学生问老师：”人家的日记为什么写得这么好？”
老师回答：”你只要敢写，比他们写得都要好。记住：用自己的笔，写你自已的事儿，学习人家的方法就成！”
于是，孩子写日记说：老师问我什么是圈子？
我答：圈子就是我们一X小伙伴，他帮我，我帮他；他帮我写一次作业，我给他4元钱，现在又加一项：每星期帮他给女朋友送一次信，我不干。
我家也有圈子：我听我爸的(怕揍)，我爸听我X，我妈听我的，有意思不？
3.作文有了兴趣，还要常续动力，不仅要多读，还要多鼓励(包括自励和他励)。
写作文从模仿起步，抑或成功，但要获取突破，须创新更进一步，且行且惜且努力！
作文课堂上多鼓励，以点赞为主，以不足处提醒，有理有据让学生心悦口服，有利于提高。有的优秀习作，老师可帮学生修改达到发表水平，推荐媒体发表。
2018年夏天，杭州一学校在语文实验班里，为提高孩子们人人写日记积极性，出台了以物质奖励措施：每篇优质曰记老师给学生2元红包一个。据说效果不错。
怎样让孩子作文写好，说得不对，请多给予批评！
三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？
优质回答
三年级到底要不要补作文？读完此文，你就会十分清楚了
三年级需要补作文吗？不要简单地说：“用。”也不要简单地说：“不用。”我说：“要看具体情况。”
什么是具体情况呢？我们知道，三年级是作文的起步阶段 ，也就是说，孩子开始正式学习作文了。
有句话叫：“万事开头难。”那么，三年级作文难在什么地方？难在两个地方；一个是写什么？一个是怎么写？必须有人帮助孩子解决这两个问题。
这两个困难就像两座山一样摆在三年级学生的面前。
谁来帮助孩子解决呢？有四个人。这四个人分别是在校语文老师、家长、孩子自己、补习班作文老师。
第一，我们先看在校语文老师
如果在校语文老师有一定的教学经验和专业水平，可以很好的帮助孩子解决“写什么、怎么写”的问题。在这种情况下，孩子没有必要出去补习作文。
如果孩子摊上了一个教学经验差的在校语文老师 ，作文有点讲不大明白，没有办法帮助孩子解决“写什么、怎么写”的问题。在这种情况下，孩子要不要去补习作文，就成了一个“？”。
第二，我们再来看看家长
有的家长很擅长写作，辅导孩子很有能力，而且又有时间，完全可以帮助孩子解决“写什么、怎么写”的问题。在这种情况下，就是在校老师讲不明白，家长也完全可以担任起辅导孩子作文学习的任务。这种情况，孩子也无需出去花钱补习作文。
如果家长根本就没有辅导能力，或者有辅导能力，但工作非常忙，根本没有办法帮助孩子解决“写什么、怎么写”的问题。在这种情况下，如果摊上了一个好的在校语文老师，也不用担心孩子的作文问题。如果摊上了一个讲不明白的在校语文老师，要不要补习就又成了“？”。
第三，我们再来看看孩子
孩子如果摊上了好的在校语文老师，又摊上了给力的家长，作文不会有什么问题。如果这两条都不具备，自己的悟性很强，有很强的自学能力、有很强的模仿能力，作文也能学好。如果这X做不到，恐怕就得找人补习了。
第四 ，我们再看看培训机构老师
在校语文老师解决不了孩子“写什么、怎么写”的问题，家长解决不了孩子“写什么、怎么写”的问题，孩子自己也解决不了“写什么、怎么写”的问题。在这种情况下，送培训机构补习作文，就是可以选择的一个途径了。
在三年级的时候，在校语文老师、家长、自己都没有解决孩子“写什么、怎么写”的问题，又没有送培训机构，最后孩子仍然是不知道“写什么、怎么写”。这就等于孩子的作文问题，没有任何人帮助他解决。
我想分析到这里，哪些孩子不需要去培训机构补习作文，哪些孩子需要去补，你应该清楚了吧！
我再重复一遍：在校语文老师、家长、孩子自身，没能解决“写什么、怎么写”问题的孩子，都应该送培训机构去解决。我不是说送培训机构，保证就能解决孩子的作文问题，起码大部分培训机构是可以做到的。
我们不要以为培训机构就是为了X，其实他们是可以帮助家长解决不少困难的，家长应该存心感激他们，打消对他们的偏见。
如果在校老师、家长、孩子自己，都没有解决了“写什么、怎么写”的问题，又没有送去补习，也没有请家教，所带来的后果是什么呢？
一年过去了，孩子的作文仍然是不知道“写什么、怎么写”，会给孩子带来这样的心理变化：第一步不愿意写作文；第二步害怕写作文；第三步恐怖写作文。只要一提作文，孩子就上火，家长也会跟着上火。
如果“写什么、怎么写”的问题，一直没有人帮助孩子解决，孩子会从三年级上火到四年级，从四年级上火到五年级，一直上火到初高中。
可见，三年级这一年，抓好孩子的作文学习多么重要、多么关键！
有家长说：“再等等。”我告诉家长，发现孩子写作文困难时，千万不要“再等等”，再等什么呢？再等孩子上火？必须立即去找人帮助孩子解决“写什么、怎么写”的问题。
“再等等”的结果，只能是越等问题越难解决。孩子作文问题，就像一个盒子，越早点去打开它，越好打，打开的越晚越不好打。不少家长，到了四年级，甚至到了五年级才发现孩子的作文有问题，其实，那已经到了“中晚期”，解决起来就非常困难了。所以 ，一定要早发现早解决。家长要经常看看孩子的作文本，观察一下孩子写作文时的状态，不要等期末考试了，才发现孩子的作文出问题了。我们知道，农民误了时，庄稼会欠收；作文学习，耽误了教育时机，也会影响教育效果。
总结：在语文老师、家长都不能帮助孩子解决“写什么、怎么写”的情况下，一定要送孩子去上作文补习班。发现孩子作文有问题，不要等，越等越难办，一定要立即想办法帮助孩子解决问题。我想，写到这里，你孩子的作文需不需要补习，你应该很清楚了吧！闫老师简介：
我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！
三年级是孩子写作文的起点。
不建议三年级孩子去补作文。
1.最该补的是课外阅读，读整本的书。
没有丰富的语言宝库，孩子的表达就会不准确，不形象，不生动。
所以最该补的不是去学怎样写作文，而是增加课外阅读量。
引导孩子多读经典名著，读整本的书。
孩子在读书的过程中陶冶情操，开阔视野，提升语感，提升快速阅读大量文字的能力，丰富了语言积累，学会了规范表达。这些都是今后所必需的能力，只有这样做，今后的初中高中的语文成绩才不会差。
2.强硬的去补作文儿，容易造成孩子作文缺乏灵性，只会套路。
三年级去补习写作文，老师会教他一些开头结尾的方法，组句成段的套路。
在这种给了现成模板下，孩子写出的作文儿就是八股文。生搬硬贴，缺乏灵性。
而且他造成的最不好的影响是，孩子今后写作文变成了在模具里填补，很难再写出高水平的文章了。
所以三年级补作文，不仅没有好处，还有坏处。
3.写日记是提升写作能力最好的办法。
孩子丰富的生活，是孩子作文最好的素材。
加强每日练笔。可以写一写自己的生活。通过写日记的形式记录多姿多彩的生活和丰富的心灵世界。
由于是孩子自己的生活记录，所以孩子会写的特别的生动。写日记的原则就是我手写我心，想怎么写就怎么写，这样写出来的文章生命力强。有童真童趣的文章才是好文章。有真情实感的文章才是好文章。
我是禾页老师，欢迎您的关注！
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