高三想一对一补课，是学大教育好，还是新东方好？
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教育学与教育技术学的区别是什么？
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教育学与教育技术学的区别：
1、研究对象不同。教育学是教育科学中研究教育规律、原理和方法的基础学科。以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
2、研究领域不同。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义X。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性，教育技术学科自身也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。
3、培养方向不同。教育学是研究教学方法并培养教育行政人员的学科，主要学习教学、教法和教育心理等方面相关课程，该专业不以培养某学科教师为目标，毕业生也多是从事中小学教学管理、研究工作，当然，教育学专业的毕业生也可以从事中小学教师工作；教育技术学从课程设置上来说，算是半计算机专业，毕业生主要从事教学软件设计、网络教育平台设计等工作，也可以担任中小学计算机教师或学校电教管理。
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蒙台梭利教育到底是什么？
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1907年，玛利亚·蒙台梭利博士在意大利罗马创办了世界上第一所儿童之家。
从此，蒙台梭利教育的大门正式向世界敞开。
一百多年来，蒙台梭利教育几经风雨，却绽放出更加绚烂的光芒，越来越多的科学研究不断证实着蒙台梭利博士关于幼儿发展的诸多理论与实践的科学性和重要性。
很多家长朋友告诉我，孩子每天在幼儿园都很快乐，入园后最大的变化就是性格更加开朗、大方和自信，也变得更加勇敢。
是的，在蒙台梭利教育环境里的孩子们的确是快乐的、开朗的、自信的、勇于冒险的……这些都得益于蒙台梭利以儿童为中心的教育思想，得益于蒙台梭利教育的独特之处——有准备的环境、专业的教师以及丰富的实践性的教学材料。
什么是“有准备的环境”
区别于其他教育模式，蒙台梭利教育的一个独特之处就是“有准备的环境”。
当我们提到环境时，很多人都直观地理解为教室的硬件环境。
其实硬件环境只是其中的一个部分，“有准备的环境”还包括社交环境、精神环境和智力环境。
环境的优美和安宁是每个蒙台梭利教室必备的元素，它带给孩子家庭般的温馨和祥和，从与孩子生活息息相关的日常生活区到静谧的图书区、丰富的建构区和娃娃家，孩子在每个角落都能找到家的感觉，让孩子在心理上感到自在和安全。
秩序感
与此同时，秩序感也被巧妙地融到教室环境中。
五个区域的明确设置、教学材料的规律摆放，都使孩子在每日生活学习中自然而然的将秩序感内化到思维和行动中。
合作与互助
蒙台梭利博士认为，当一个人在社会中生活时，他将面对不同层次、不同能力、不同类型及不同年龄的人。
因此，构建一个多层次、混龄的社交环境将帮助孩子们学习如何与各种各样的人友好相处。
同时，在每日的活动中，教师特别鼓励孩子们之间的合作与互助。
通过孩子之间自然的社会交往，他们将体验到同伴之间的友爱、收获帮助别人的喜悦并逐步建立起积极、正面的自我印象。
精神氛围
我曾经参观过一所美国蒙台梭利学校，在其中的一个教室我看到了这样一句话，“如果我们都是一样的人，那么这个世界只需要一个人。世界需要你，你是与众不同的。”
这句话恰到好处地反映了蒙台梭利教室中的精神氛围。
每一个孩子都是独特的、与众不同的，每一个孩子的成长步调和学习方式也是不同的。
在蒙台梭利环境里，教师与孩子交往的起点是孩子能做什么，而不是孩子不能做什么。
因此，教师的任务是最大化孩子的成功。
丰富的、多层次的教具使每个孩子都能找到适合自己发展水平的材料进行操作。
当孩子们沉浸在工作中时，收获的是成功的喜悦、自信和无以言表的心理满足。
蒙台梭利教育是以蒙台梭利教授命名的教育方式。
蒙台梭利教育到底是什么？
蒙台梭利教育在100年间创造了两个奇迹。
第一个奇迹：“在两年的时间内，蒙台梭利结合当时的生物学和心理学研究结果，通过蒙台梭利教育，接受教育的智障和低能儿不仅会读、会写，而且通过了罗马地区为正常儿童所举行的公共考试。”
第二个奇迹：“蒙台梭利运用自己独创的方式去进行教学，一些‘普通的贫寒的’儿童在几年之后，心智发生了巨大的改变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、和之前截然不同的少年英才。”
我们根据以上的奇迹可以发现，其教育的根本如下：
1、使人为人（给予爱）。
让孩子感受到爱，通过爱，给予孩子教养和人格。
2、激发孩子内在的求学的本能。
人所原始的智能，是对知识和食物的渴望，激发孩子学习的X，让孩子自我追求知识和自我提升，充实孩子们的生命，让孩子们用自己的力量在这个世界上生存下去。
3、激发孩子的创造性。
要知道，人的创造性是一种自然性。蒙台梭利认为，手的活动及语言的哎不断地保持调和，最后，才能培养出孩子自己的人格，而人格在孩子的成长过程中会发挥各种意想不到的创造能力。
4、帮助孩子自我独立发展。
儿童教育一大原则，帮助孩子身心自然的发展。
这也是近年来我国一直推行的德智体美劳一起发展。
5、提供积极的环境。
积极的环境是什么？是一个有生命的环境，是一个能让孩子独立、积极生长的环境。
简单来说，就是用积极的环境去激发孩子学习求知的本能，从而让孩子能够养成独立的人格。
记住蒙台梭利教育的核心。
相信、尊重、平等、X。
教育技术学专业是教什么的，未来就业有哪些方向？
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高考填报志愿时，教育技术学专业怎么样、学什么、前景好吗等是广大考生和家长朋友们十分关心的问题。以下是我们整理的教育技术学专业介绍、主要课程、培养目标、就业前景，供大家参考。
一、教育技术专业简介
教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。
二、教育技术学专业主要课程
教育学、计算机科学与技术、教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学、计算机网络、多媒体设计、信息技术与课程整合。
三、教育技术学专业培养目标
培养目标
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
培养要求
本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
1、理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。
2、技术基础知识：包括试听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。
3、基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。
4、专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。
5、专业基本技能：多媒体教学软件、网络课程、网站等资源开发、制作技能；教学平台的设计、开发技能；教育电视节目摄像、录像、编辑技能；对信息化教育资源、教学系统等的建设、维护技能等。
四、教育技术学专业就业方向与就业前景
就业前景
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。中国未来信息化教育，急需这样的人才。
就业方向
根据不同高校招收教育技术学专业时招录的生源文理科情况不同，每个高校培养目标也不一样，大致培养就业方向可以分为以下几个方面：
1、在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等相关领域工作，各级电教馆、高校和普教的教育技术人员各省市、区县电教馆（站）主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设（”校校通”工程、信息技术教育等等）相关工作。
2、师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学和研究管理工作；
3、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、X门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点。
4、中小学校、教育机构、职业技术学校等主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等。
5、各级各类电视台、广播电台站、视频网络公司、教育机构，从事教育节目制作与摄影摄像工作。
6、软件工程方向 就业前景十分广阔，学生毕业后可以从事教育软件的设计和开发工作；到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、X门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。
7、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以从事远程教育、校园网（包括中小企业单位的网站）的资源设计、开发和管理工作；到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。
8、广告公司、影视公司、电视台、影视后期公司、各类制造业、服务业等各类企业从事影视特效工作。制片厂、电视剧制作中心等各类事业单位从事影片特效、影片剪辑、摄影摄像、记者等工作。
9、网络教育机构、在线学习机构、教学设计师、移动学习资源开发师、e-learning资源开发与管理等等。
10、从事教育软件的设计和开发工作；出版社编辑、多媒体设计、平面设计，动画制作公司从事二维动画，三维动画制作等工作。
11、从事教育学、心理学研究及相关工作。
12、各类中小学从事通用技术教师或者各类职业技术从事教育教学和管理工作。
教育技术专业，就是过去的电化教育专业。一句话，就是以电化和技术化为教学服务的专业。现在改为教育技术专业，就扩大了电化教学的范国，就不单是电化教学了，只搞多媒媒体了，还包括了许多技术在内，如实验课中的仪器制作与生产，课件制作与生产，仪器管理，实陰室管理等等。
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