初中地理教学今后的改革发展趋势是什么呢？
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中考地理不考，导致高中地理知识的断层。大部分文科生，学不会地理，尤其是女生。
中考地理计入中考分数总分，说明，国家对地理科目的重视。为国家提供更多的人才
如何提高教学水平？
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吴正宪，女，数学特级教师，全国模范教师、全国人大代表 、北京市政协委员，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。享受XX特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从”小学数学归纳组合法”到”在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作”爱与美的旋律”。
你知道她的成长历程吗？
1970年7月，未满16周岁的吴正宪从北京108中学初中毕业。成为了一名小学老师。为了弥补自己学历低的不足，小小年纪的吴正宪为自己制定了严格的约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。
通读《中国通史》、一字一句亲手抄写《唐诗三百首》……大量的阅读，勤奋的学习，为成就今天的一代小学数学名师吴正宪打下了厚重的人文底色。
机会总是垂青时刻准备着的人。1978年，吴正宪被选送到北京第一师范学校深造，圆了系统学习的梦想。
1980年7月毕业后，她被分配到北京市崇文区锦绣街小学。要接手的课是小学一年级的数学课，对刚从中师毕业的吴正宪来说应该不是难题。可那个暑假，她一天都没歇。她找来了小学数学1至12册的全部教材，全盘通读一遍，亲自做了一遍所有的例题、思X及有代表性的练习题。同时，还查阅了大量的参考资料，虚心向老教师们学习，并根据数学知识内在联系整理成知识网状图，记下了厚厚的一大本学习笔记。学习中，吴正宪遇到精深数学难题解决不了时，就动员爱人、哥哥、嫂子一起来参与讨论，直到弄懂为止。凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，她首先从自己做起；遇到数学奥林匹克竞赛辅导中的高难度题目，就一张张草稿纸地演算，草纸摞起来比写字台还要高。当时《人民教育》发表的329道小学教师自测题，她只用几个晚上便全部完成了。并精心整理了《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等二十余本学习笔记。
她的课堂，为什么深受学生喜爱？1983年，在特级教师刘梦湘的指导下，吴正宪开始了“小学数学归纳组合法”的教学实验。“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“让学生学会学习数学”、“让学生养成学习的习惯”，一步一步，吴正宪给自己确定了目标。正是这一个个浸透着她无数情感和心血的目标，一点一点地X了学生的心，孩子们开始随着他们的吴老师，一步一步进入到美妙的数学天堂。
从吴正宪老师的成长历程，我们可以看到，一个老师要想提高教学水平，必须做到：
1.多学习。现在，学习的途径很多，可以和书本学，和网络学，和专家学，和身边同事学，只有保持一颗学习的心，“见贤思齐”，进步就会非常快。
2.多实践。光有理论，没有实践。如同纸上谈兵，并不是真正有一流的教学水平，所以，重要的就是多实践，在课堂中实践，可以一课多磨，在实践中总结发现，积累经验，长此以往，教学水平自然就会提升。
3.多反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。“写教育反思的目的是为了从经验反思中吸取教益，走“实践——反思——再实践”的路子。通过再实践我们的课堂教学更有效了，教育学生的方法更为X科学了，关键是教师在这个“实践——反思——再实践”的过程中提升了自己的专业素质，教学水平更高了。
愿每一位老师都不断学习，不断进步！
感谢邀请，关于如何提高讲课能力，这个问题应该是所有新入职的老师或者还在求学过程中的师范专业的学生都在思考的一个比较棘手的问题。但是细细思考，还是有一些基本点可以注意的，并且通过这些方面可以对相关注意内容改进有一个比较好的提升。
首先，最直观的一点，仍旧是选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点，比如对于课程内容的把握、对课堂上学生状态的反馈，对课堂整体气氛的把握等都是老师们授课时需要面对的问题，这些需要去学习。
其次，提高讲课能力的另一个比较重要的方面在于对所教授知识的熟悉程度，就我们在平时的课程准备中，要尽可能的多涉及一些内容，有时候在课堂中所讲的，会因为课程X现的各种状态而和预设有所差别，这就要求课程内容准备的更加丰富，基于基本的教学内容，但也要在一些知识上有所拓展，在讲课的过程中可以恰当的推进深度，这样也可以调动学生学习的兴趣。
此外，讲课能力的提高是离不X时反复的练习，对于在校生而言，在时间上应该比较灵活，可以就自己准备的教案进行针对性的试讲，而对于刚入职的新教师而言，课堂就是最好的提升教课能力的方式，在每一次讲课的过程中，都应该对遇到的相关问题和探索到的一些好的方式、方法有所总结，有所反思，在教学的过程中不断成长。
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