网友提问：
在核心素养下，如何提高课堂教学能力？
优质回答：
在农村学校新老师多，教师流动性大的背景下，在保证具有核心素养的前提下，怎样才能快速提高课堂教学能力？
首先，我们来了解一下，教师的“核心素养”是什么？
教师四大核心素养是执着的教育情怀，扎实过硬的专业素养，娴熟的教育艺术，与时俱进的创新素养。
从中我们可以发现除了知识素养以外，其他的素养都是要在平时的工作中慢慢积累的，尤其是娴熟的教育艺术。
但我想题主真正想说的核心素养应该是“师德”，对于新老师甚至是聘用的民师，其他的都可以慢慢来，唯独“师德”是必须具备的！
那在有“师德”的情况下，如何提高课堂教学能力呢？
1.给新老师认个师傅：
新老师实际最缺乏的是“教育机智”，学校可以给每一个新老师配备一个“师傅”，“一对一”或者一起由老教师向新老师讲述在上课过程中可能会出现哪些问题，学生会有什么样的反应，老师该如何做？
相信有了这样的专业指导，新教师在面临问题时能够有解决之道，这样对于提高他们的教学威信，保持自信心有很大的帮助！2.真正用心的听评课！
题主也提出听课这一途径，但是效果不好。
根据自己从业近十年的经验，学校在组织听课时大都流于表面，并没有深入！尤其是评课的时候，老师不好意思说“差评”，即使真的很差也会找“教态大方”“吐字清晰”等其他“优点”。
编者认为可以这样：
听课之后，写出听课感受，指出优缺点！
新教师先听课，然后参加评课，发表自己真实的意见和感受，最后再讲课。给他们一个学习的过程。
3.复习专业知识
很多新老师虽然是本科毕业，但是对于初高中的知识点已经模糊，需要重新复习一遍！
例如初中语文的语法知识、写作手法、表现手法、表达方式等等这些内容，很多刚毕业的大学生实际都忘的差不多了，应该给他们推荐专业的教参，提高他们的专业知识！
只有心里有“货”，讲课的时候才能讲出来，要不然再多的“机智”“方法”都没用！
综上所述，新教师可以通过向老教师学习，认真用心的参加听评课，复习专业知识，同时保持谦虚谨慎的态度，认真备课等方法来提高自己的教学能力和质量！
我是每天分享教育中心理现象的二胎老师说育儿，关注我吧，让我们一起探讨教育孩子的方法！（图片来源于网络）
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首先让我们清晰“核心素养”的作用与地位。在新教改政策中，特别强调的是培养学生的以“德育”为核心的综合素养。所以说“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位是科学的、务实的和准确的。因为“智慧教育创新理论”的教育观念认为，，在我国教育改革深化的当下，“核心素养”这个概念X正在成为新一轮课程改革深化的方向。
既然教育方针、政策是科学的、务实的和有效的的定位是准确的，那么对提高课堂教学能力是非常有益和帮助的，更是最佳的继续路径与策略，为此，必须全面执行，科学贯彻和细心领会了。要想做到这些工作，为提高课堂教学能力铺路与保障，就必须让我们教育一线的工作者全面认知和领会“核心素养”到底是什么才能更有利于工作的全面开展。我们要从六个维度来科学认知“核心素养”是什么这个问题：
一是“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；二是“核心素养”强调突出个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践；三是从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；四是从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；五是“核心素养”不仅反映社会发展的最新动态，同时注重历史文化特点和教育现状。六是“核心素养”的培养属性和特征是多元的，是可培养、可塑造、可维持的，是可以通过学校教育而获得。
“核心素养”是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。因此，“核心素养”不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。这样一来发展学生的核心素养就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个教师去实践，落脚点就在于每个课堂。
最后，就是整合我们的教学策略与教学技巧了，通过实施如下几个教学策略技巧，就能很好地提高教师的课堂教学能力，给予学生更好的教育引导：一是抓好课堂教学学习目标的转向，学生核心素养的“核心”是关键能力提高和必备品格形成。这是学生学习素养和关系素养的两个方面；二是注重课堂教学方式的情境化、活动化，学会讲故事、表演故事、扮演故事中的人物，给予学生更多的体验机会和感悟的时间，促使他们能够更加深入的思考和反思；三是注重学生学习方式方法的引导和启发，要从以往的被动接受型向自主合作和探究X习的学习方式转型；四是重视课堂教学评价，要向培养人的核心素养的评价角度不断拓展；五是必须抓好由“教师中心”转向“学生中心”的转型，促进学生主动学习和合作学习的意识与能力；六是要积极倡导原生态的教学新模式。
总之，“核心素养”虽然不是各门学科知识的总和，但是它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。而决定这种“核心素养”形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。
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课堂教学能力不高是很多新手老师常见的问题，很多老师学习能力很强，对于教学知识点掌握非常快，可是真正面对学生要传输知识时却显得力不从心。
我做过一段时间的教师培训工作，总结了一些心得，给大家分享吧。
第一个重点：上岗前的培训。
很多大学毕业生初生牛犊不怕虎，自认为满腹经伦，想着我堂堂一个大学生还对付不了一个小学生，自高自傲，不愿意参加或是认真学习岗前培训。
现在我要告诉大家的是，岗前培训非常重要，台上一分钟，台下十个钟。没有任何一个人的光辉亮丽的背后，没有辛勤的付出。
所以，如果你是一个学校的领导，也应当把岗前培训重视起来，制定一个完整的培训计划。
一家正规的教育企业，上岗培训流程是非常完整且严谨的，通常会根据以往老师们在教学过程中遇到的常见问题，以及不常见问题，综合整理出一套适合本行业的行为参考，相当工厂里流水线上的SOP。
制造工厂里，SOP是经过IE部门技术工程师们无数次验证与实践检验后得出的规范动作，能保证产品质量的一种工具。工人们必须严格按照SOP作业，以减少因员工素质而造成的缺失。
教育行业中，大型教育企业中教案是核心技术，教案即是企业的SOP。教案可以详细的程度到，第一堂课如何开始，开头用几分钟，以怎样的语速，或是讲怎样的故事，如何用故事引出今天的课程，课堂中几时立规则，几时强调纪律，如何提问，什么时候设问。如何引导孩子们与你互动，互动过程中可能会出现的几个问题，该如何避免等等。
岗前培训，熟练教案是第一步，也是老师们能不能上好课的关键一点。
我培训老师的重点也是放在熟练教案上。在正式培训前，预留一至二天的时间，提前让老师们背诵相关教案。
正式培训课上，通过分小节演示标准版教案。通常教练师在台上演练，老师们在台下学习，全程要快速记忆下来。
教练师演示一遍后，学习的老师们挨个上台演练，坐在台下的其他老师当评委。当台上的老师演练完成后，台下的老师们进行点评，指出不足与优秀的地方，通过这样重复的演练和对同伴的点评，达到快速掌握教案的要点目的。这个方法X用的，教练们不妨试一试。
岗前培训除了教案外，还包括姿态礼仪，心理素质培养等。这些东西都是上好课的基本要求。作为一个老师，台风很重要，行为风度翩翩的老师天生自带吸引力和号召力，相信很多老师都深有体会。
我也见过很多老师私下里练课挺好，但上课面对学生们就紧张，这就是心理素质还不够的表现。心理素质将影响你的语言表达是否流利、上课节奏是否恰当等。培训期间，资深的教练师会模拟上课环境，故意设置一些刺手的问题，以达到帮助老师们锻炼心理素质的目的。
因此，要想快速提高老师们的上课教学能力，岗前培训一定要做，而且要花心思做好来。
第二个重点：细节决定成败，要善于总结。
岗前培训过关了的老师，教案掌握相当熟练，可能要面对的问题也了解差不多，接下来就是进入真正的课堂，真正检验岗前培训效果的时候到了。
很多新老师上前几节课时，由于教案不熟练、没上过课不够自信、心理素质差紧张等因素造成知识点讲解混乱，或者漏知识点的情况。在此就新老师支几个可以帮助上课的招吧。
（1）建议上课前在黑板上把今天要讲的知识点板书好，按照课程推进步骤按顺序用12345罗列出来。这样的话，避免出现讲完开头，忘了接下来讲什么，或者讲完第2点直接跳到第4点，漏了第3环节，等到发现后再倒回来补讲的情况。
（2）可以带教案上课堂的情况下，把详细教案带好。当然现在很多培训机构老师是不允许带教案进教室。带教案上课堂，可以解决万一遇到不知道怎么讲下去的时候，可以翻开看。
（3）是人就会犯错，不要怕犯错，更切忌不更正。上课时，口误或者确实是讲错了的情况下，一定要勇于承认错误，不要怕学生们嘲笑，作为老师，最基本的素质即是传输正确的知识。
（4）课后总结。老师们完成一堂课后，一定要总结，特别是新手老师。在总结中发现问题，在总结中提升自我。
比如，今天讲到某个知识点时，发现学生们不太好理解，讲了几遍还有学生没听明白。那么我们就要想一想为什么，能不能就这个知识点换一个讲法，或者讲课顺序稍做调整，先讲其他的再来讲这个知识点， 是不是能更好地帮助学生们理解呢。
或者今天的课堂训练题是不是太简单了或者太难，针对太难的下次改容易些，针对太简单了的下次提升一下难度。
或者今天的课堂气氛相当不错，因为老师化了妆，穿了件得体的新衣服，给学生们眼前一亮的感觉，吸引到了学生们的注意力，那么以后我们就要注意自己的外表修饰啦。
课后总结也即经验积累，通过小细节小技巧来不断验证想法，不断更新方法，教学能力与教学效果自然上升。
我总结了下，课堂教学能力不好，或是教学效果不了的老师通常是这样几类：（1）外表娇弱型或是说话无气势型。（2）对教育事业缺乏热情。（3）知识结构不完善型。
为什么我要说这三个类型呢，来听听我的原因。
外表娇弱型，加上说话无气势的老师，课堂管控能力肯定差。学生们都听不到他的话，或者他的话没什么气势，听到耳朵里不痛不痒，这样的课堂也是老师们最忌讳的课堂，自己在台上尽心尽力的讲课，学生们可能眼睛里是老师，脑子里不知道去想啥。
对教育事业缺乏热情的老师，是很难想出一个好办法来解决课堂上可能遇到的问题，每天流水帐式完成课，不扣工资就可以了。
知识结构不完善的老师，也许能够很好地完成当前学校安排的课程，但他不具备前瞻性，不能更好引导学生对未来更深远的知识领域充满向往，提升学生们的学习兴趣。
针对第一类型外表娇弱型，特别说话无气势的老师，建议练习发音技巧，可以通过学习一些演讲发音课程来提升，现在网络上有很多这方面的课程，可以上网搜搜，选择适合自己的课程坚持学习。
为人师表最重要的是不可误人子弟，既然选择了教育行业就应该树立好自己的职业形象，和端正自己的职业态度。真心喜欢教育的老师们，用心至情，相信很快可以掌握课堂，赢得学生们的尊敬。
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