班主任工作交流会发言稿(班主任工作交流发言材料)
班主任应该如何做好沟通工作？
优质回答
要做好班主任工作，沟通是必不可少的：有沟通才有交流，有交流才有理解和支持，才有协调和合作，所以班主任做好沟通很重要。
班主任的沟通方式有哪些？班主任都要和哪些人沟通呢？下面给大家列举一下：
常见的班主任沟通方式：
（一）面对面交流：班团会、与学生面谈、家访、家长会等都是面对面的交流方式。这种方式可以预设沟通内容和主题，针对性强，信息量大，沟通充分，也便于直接交换思想和看法、沟通感情，因些在众多的沟通方式中，班主任最常使用就是这种方式，往往沟通效果也最好。
（二）电话沟通：这种方式的好处是及时、便捷、快速，比如学生迟到、旷课、生病或突X况，急需与家长联系，这种沟通方式就派上了用场。
（三）微信X、QQX等：这种沟通方式可以用来发通知，留作业和家校讨论等。
（四）家校联系卡或家长通知书：一般每学期末，学校和班级将学生的综合表现、学生学业成绩和班主任综合评语用通知书的形式告知家长，家长的意见也可以通过它来反馈。
常见的班主任沟通方式有以上这些，那么班主任都需要与哪些人进行沟通呢？
一、与学生沟通
班主任沟通最普遍，最重要的方面就是与学生沟通，且大多是面对全体学生，采取一对多的沟通方式。比如每周的班团会、专题教育等，班主任面对面地对学生进行思想教育、行为习惯养成教育。
与学生的沟通还有个别谈话等方式，主要针对不同的学生、不同的情况，比如“学困生”、“行为习惯问题生”、生身心状况特殊的学生、留守儿童、三残儿童、单亲家庭、贫困家庭学生等等，对这部分学生班主任要想尽各种沟通方法，“因材施教”、“各个击破”。在沟通中，班主任要恩威并施、宽严有度，班主任要拿出真诚和热情，不能偏袒或歧视，那些对学生采取不闻不问，“正眼也不看学生”的沟通方式是要不得的。
二、与家长沟通
与家长沟通主要是通过家长会或家访，定期或不定期的和家长见面交流，互通学生表现和教育情况，共同探讨和解决存在的问题。与家长沟通，切忌将家长会变成告状会，要尽量说学生的进步和优点。学生有问题要与家长积极地分析、讨论和解决。总之在家校沟通中班主任要积极主动，争取家校联合，才能把学生教育好，把班级管理好。
二、与科任教师沟通
班主任与科任教师的沟通，主要是了解教师上课情况和学生上课的表现、课堂纪律、学习气氛等。帮助科任解决上课遇到的问题和难处，对有问题的学生及时进行批评教育和帮助，督促学生配合教师完成每节课的教学任务，促进班级学习。
三、与学校领导和各部门沟通
班主任与学校领导、学校各部门的沟通，了解学校领导对班级工作的布置、检查、对班级的表扬、批评等情况。听取指导、意见和建议，更好的开展班级工作。班级在卫生劳动、各种活动等方面也要与学校各部门比如政教处、教务处、后勤处等发生联系，班主任当然也需要做好沟通工作。
四、与外班师生的沟通
班际间的活动、交往，学生与外班学生发生冲突、矛盾等，也需要班主任与外班的师生进行沟通和交涉，处理好这些关系，也是必需的。
六、与社会或其他方面的沟通
班主任与社会的沟通体现在学生的社会实践活动，或参加校外夏令营、研学旅行活动等，需要与校外的各方面产生沟通和联系，这无疑也是班主任的份内工作。
总之，班主任要做好班级管理工作，也需要有较好的沟通、社交和协调能力，相信绝大多数班主任是没有问题的。
班主任工作交流会发言稿(班主任工作交流发言材料)
如何做好班级的管理工作，优秀班主任工作经验交流？
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摸清班情是班级管理的第一步；良好的师生关系是做好班级工作的基础；常规管理是班主任管理好班集体的有力保证；呵护“差生：是班级协调健康发展是班主任搞好班务工作的重要内容；培养良好学风是班主任工作的主要任务之一；班级管理工作要与时具进，富有创新精神。
班主任工作交流会发言稿(班主任工作交流发言材料)
班主任如何做好与学生家长的沟通工作？
优质回答
经常见到这么一个场面：一位教师对家长如是说：“你家孩子，家庭作业总是马马虎虎，有时还不做，你们家长就不能好好管教？”此时家长一脸的无辜：“我也常过问呀，可他总说作业完成了，哪知道他到底有多少作业呀。”
作为教师最头疼的是学生不做作业，特别是家作，而且还存在很多不良习惯：作业不按时完成、字写得不工整；每天早上到校后抄作业、对答案、补作业，把学习不当一回事；乱写、少写，胡编理由蒙骗老师；在家一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业，以至于作业本上油腻点点；偷工减料，抄写词语少抄一二个心里也舒服；遇到要思考的问题胡乱写几个字应付应付；星期天只想玩，玩够才想到作业，来不及做了就说忘在家里，但一旦翻翻他的书包，作业本立马找了出来……这些不良习惯都出自学生们的内心，这样的学生成绩也是可想而知了。尽管对他们反复教育，但还是屡教不改。这些学生之间虽然存在着个体差异性，在学习中导致成绩的优劣，但并不仅仅是学生的智力方面在起着主导作用。对于大多数学生来说，智力水平上的差异不是很显著的，而决定他们学习成绩优劣的基本因素，往往就在于学习态度习惯的好坏。
面对这些问题，如何发动家长的力量，督促学生认真学习呢？关键还是要和家长多沟通，现在社会发展了，信息传播方式也多了，教师要巧用这些平台，让家长配合学校，共同培养孩子良好的学习习惯。
一、巧用家长会。在很多家长眼里，家长会是学校和老师与家长沟通的一种方式，本着为自己孩子负责的心态，他们都会积极参加，并仔细询问孩子在校的学习情况，也会把孩子在家的学习情况告诉老师，以便老师更好地了解自己的孩子。但少数家长觉得家长会就是告状会，有些家长甚至害怕自己的孩子不好，而怕老师当众指出，这样自己会觉得没有面子，所以他们来开家长会心里是战战兢兢的。家长会一结束他们立马离开，不愿和老师单独交流。个别家长干脆就不参加会议，甚至把手机也关了。
不说家长，很多学生也害怕家长会，在他们眼里家长会就是告黑状的会议，他们怕老师告状，怕老师排名次，因此，他们怕爸爸妈妈来参加。因为学校的家长会主要话题习惯于停留在对学生分数的解析、学习状态、行为习惯的信息交流监控方面，而对于学生在家庭和学校的成长发展并没有深入有效的探讨和研究。
学校可以利用家长会对家长进行一些指导，因为对于那些不完成作业的学生，确确实实要认真地去找原因想办法，对症X效果才会明显。而作为做家长的，需要做的就是配合学校，共同抓好学生的学习成绩，经常与老师沟通，以便让老师更好地了解学生在家的学习情况。每天X一点时间，认真检查孩子的作业，对于家长来说不是做不到，问题是能不能每天坚持这样做，家长都不能坚持的话，怎么去督促自己的孩子？孩子的好多好习惯都是他们言传身教、潜移默化，给他们做榜样做出来的。如果他们都做不到，孩子就更做不到。态度决定一切，也许就是这个道理吧。所以每天让家长陪着孩子学习几分钟不失为监督的好方法，比如默写几个词语，背诵一小段课文，久而久之，养成了良好的学习习惯，学生自然就懂事、进步了。
二、利用家校联系簿进行交流。主动告诉家长孩子在校的各方面表现，并了解近期孩子在家里的思想和学习情况等。从中发现孩子的一些不良倾向，以利于针对性地进行教育。
对一些缺乏自觉性、自我控制能力较弱的学生，教师可每天或每星期在联系簿上写上该生的主要表现，家长也可将孩子在家时的表现记X系簿，这样教师和家长都能及时掌握该生的基本情况，共同纠正他们的不良行为习惯，引导他们积极进步。
三、采用电话联系。教师有时去家访，往往会碰不到家长，这时教师可用电话与家长保持联系，当然作为家长平时更应主动及时与教师沟通，除此之外，节假日也可以打个电话问候一下老师，以表示对老师辛勤工作的感谢。
四、发挥校信通的作用。我们知道，学生如此糟糕的学习态度肯定是有原因的。一般平时在校做作业由于老师盯着，所以基本没有不完成作业的现象，但到家里就不想做了，没有了约束，家长也就是随口一问，孩子说做好了，他们也就感觉如释重负，万事大吉了，认真点的家长会对照着校信通的作业要求检查检查，看看是否真的完成了，但有些家长说不定连问也懒得问的。随着信息技术的不断发展，和家长联系不再停留在口头上了，教师可以更多的运用家校通，及时把学生在校的表现，通过家校通反馈给家长，达到信息互通的效果。
五、利用QQ交流。和家长联系可以利用QQ交流，现在的家长都会运用这一交流方式，所以教师也可以充分运用这个平台，和家长进行互动沟通。
我认为让父母增强对自己孩子的责任心，从中领悟到家庭教育的重要性；学生也可以从中感受到老师对自己的重视和关切，那么这样的家校联系无疑就是成功的。
综上所述，教师和家长是一种双向、互动性的沟通，两者只有建立起亲密无间的合作关系，认同一致，协作共事，才有利于孩子的健康成长。
不记得听谁说过：教育事业是用大爱做小事。事实的确如此，教育博大的爱正是通过平凡教育生活中的点滴小事折X来的，而这些点滴小事一天天累积起来，就能
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青年教师如何当好班主任？
优质回答
青年教师要成长，必须学会当班主任。那么如何当好班主任呢？
首先必须是一个好教师。具有优秀的教学素养，教学水平，深得学生信任，让学生认为你很”棒“。班主任首先是名优秀的教师，让学生认可你很有水平，让学生欣赏你，甚至崇拜你，你就成功了一半。
其次，责任心强。课间，课余时间多与学生交流，交心谈心，明白学生心里在想什么，需要什么，做到心中有数，就好对症X了。青年教师有与学生交朋友的先决条件，不象老教师与学生有代沟，你把学生当朋友，学生也把你当朋友，有什么心里话就愿意跟你说，你的班级工作就好做了。
第三，虚心向老班主任学习。班主任经验一靠学，二靠积累。学有很多方式，看书，听讲座，取经。班主任工作复杂，不是有人这样评价班主任工作吗？班主任是保母，学生吃喝拉撒都要管；班主任是教育专家，要把学习成绩搞上去；班主任是X，要保证学生的安全，；班主任是法律工作者，学生与父母闹矛盾也要找班主任去调解。经验丰富的老班主任有很多与学生打交道的方法，好好的拜师学吧。我们学校就有一个老带新的”青蓝工程”，以老带新，成效很好的。
第四，不放过外出学习的机会。现在班主任经验交流会很多，有机会多参加，吸收先进的班主任工作经验，学人之长，补己之短，迅速成长。
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如何和班主任老师温暖而有效的沟通？
优质回答
谢谢邀请！我就是一个班主任，很高兴跟大伙一起探讨这个问题！
班主任也是一般的普通人，与班主任沟通和普通人无异，遵从一些基本的沟通和交流的准则，比如平等、尊重。这是建立相互信任，展开家校互动，建立良好关系，进而达到“温暖”沟通的基本底线。
1.要平等尊重
有一次，校长叫我去他的办公室，说我班有一个家长来了，有事让我过去，我不知道是什么事。进了校长室，见一个人侧身坐在那里，阴沉着的脸对着对面的墙壁，翘着二郎腿，听到我进去了，连头也不回，好像我是透明的空气。我认出了他，主动跟他打了一声招呼，可是人家根本听不见。
校长只好主动地简要说明了一下情况。他女儿在我班，早上在楼道上清洁，被一个路过的高年级的男生打了一巴掌，然后那个男生就跑掉了。女同学当时没有向我报告这件事，中午X妈看她的脸有一点红，就问她。可是女同学也说不清楚是哪一个男生。她爸爸就来学校，直接去了校长室投诉。看他那样子，整个就好像是我打了他的女儿。他怒气冲冲地对着校长和我指责了一通，居高临下、盛气凌人……按他的要求，请专管教师调看监控录像，看了半个下午，都没有认出是谁打的。最后只好作罢，拂袖而去。
没错，我作为班主任，我有责任去把这个事情调查清楚，给学生和家长一个真相。可是，孩子又不是我班主任叫人打的，这件事我一开始并不知情，也没有说不调查，你凭什么鼻孔朝天，欠了你的钱一样，班主任又不是你的属下、管家、佣人。
2.要认真配合
班主任工作是最辛苦的，一个班少则四十多个学生，多的五六十个学生。每天除了教学工作传道授业解惑，有时还像保姆一样管好学生的生活。而这些工作细碎繁杂，无定时，无定量，还承担着安全风险和责任。有些工作如果家长不肯的配合，增加班主任工作的难度，这样一来，连基本的“有效”合作都无法达成，你和班主任之间又何谈“温暖”沟通吗？就拿学生的安全问题来说，每逢节假日，学校都会发《安全承诺责任书》给学生带回去让家长阅读签名，意在让家长加强对孩子假期的监管，提高安全意识。一方面向社会表明学校对学生安全工作的重视态度。
可上学期就这么一张《安全承诺责任书》，到学期结束了，寒假开始了，还有几个学生没有交回来。反复催家长，家长几次答应送过来，都没有做到。最后，班主任只好在放假后亲自上门去取。
3.要理解帮助
社会对教师有特别的道德标准，许多常人可以说的话，教师不能说；常人做的事，教师不可以做。常常被放置在道德制高点上评判。可是老师也是普通人，也会犯错误。请家长理解，没有及时回复您的微信信息，并不是不愿意回复；没有把您孩子的座位安排在C位，并不等于对您的孩子不够重视；您的孩子上课违纪说话了，叫他站几分钟，是想提醒他注意自己的行为了，不是体罚……相信老师，帮助老师。家长和老师都是为了共同的目标，双方都有建立“温暖而有效”沟通的强烈愿望。老师更清楚自己从哪来，要去哪。大多数老师都有自知之明，深知教师使命的重要性，也清楚自己的社会处境和地位。他们不会妄自尊大，也不会妄自菲薄。他们有自己的师德标准和专业操守，也乐于听到社会的批评指正。家长多一些善意的提醒，多一些帮助，各自伸出温暖的手。
“温暖”一个美好的字眼，在寒冷的冬季，众人拾柴火焰高，每个人都愿意付出一点热量，才能彼此舒适温暖！在人与人的相互交往中，多一些理解包容，少一些指责，便可以内心多一些温暖，多一些和谐。
做到以上几点就行，班主任要的真的不多！
班主任工作交流会发言稿(班主任工作交流发言材料)
班主任如何与成绩落后的学生交流？
优质回答
首先谢谢邀请！
我在乡村小学从教快四十年了。这期间除去十年的学校行政工作外，都在班主任岗位上，基本上是任教语文和数学课，当班主任。班主任的工作，不止是抓学生学科成绩那么轻松而简单，还要管理班级的各方面事情，如，秩序、卫生、课外活动、安全等等，既辛苦又复杂。当然，这也为多方面与学生交流，提供了比其他老师更广宽的空间。在各种工作中，与成绩落后的学生交流，努力转变提高他们，是班主任最重要的核心的内容，永远回避不了。
我觉得，学生的学习成绩是学生教育中重要的内容之一，但不是唯一；学生的学习成绩是受其他活动影响的，而不是孤立存在的。所以，与学生成绩差的学生交流，促使他们提高，应该从影响学习成绩的相关因素入手，综合考虑，因人而宜，对症X学生学习成绩落后的学生，一般有两类主要情形：居多的情形是头脑灵活，积极好动，在其它方面表现优越，就是学习不专心；较少的情形是思维判断缓慢，理解领会差，缺少自信和勇气，但是听话、守纪律，因果互致，同样造成学习没兴趣、没动力。所以，与学习成绩落后的学生交流，促使他们提高，应该从对学习成绩有影响的相关因素入手，综合考虑，因人而宜，对症X，切忌就成绩论成绩，成天批评，提醒，避免产生逆反效应。
这些年我的体会是这样的：对于课业外活泼机灵，表现优越的成绩落后的学生，努力寻找他们活动中对自身成长有利的闪光点，及时予以肯定、放大，使其感受到老师对他的关注、欣赏和期待；这样，他的动力和激情会迁移延伸到学习上面，以样样突出和优秀来回报老师对他的欣赏和期待，从而实现预期目的。对于思维缓慢的学生，老师不能操之过急，要有足够的耐心，进行长期个别关注。一方面从学习要求上降低难度标准，使其稍加努力就会，体会到成就感，从而产生自信和动力，更加另力地去探求更高的目标。另一方面，还要定向重点关注他的独立作业中的困难，及时点拨，防止他被困难挫掉了勇气。对这类落后的学生，不可急于求成，一定要长期关注。
另外，班主任在各项活动中，要对这两类学生的进步表现，要X机会，及时肯定、表扬，使他们在班上觉得自己有面子，有地位，巩固他们对自己的进步的认识，防止松解逆转。
以上回答，是否满意，敬请指正！
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