有的人教学设计一等奖窦桂梅(有的人教学设计一等奖免费)
什么样的人可以做老师？随便考一个教师资格证真的可以做老师吗？
优质回答
这个问题有意思，就考教师资格证书来说，考的内容看都是有关教育的的问题。只要看看这些就知道考教师资格证都难了，要成为内行就要有理论，有了理论还要在实践中领会理论，没有理论，没有实践怎么成为内行呢？教师最起码要有理论，这是作教师的条件。
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老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？
优质回答
写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。
备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。其主要讲授方法会标在教本上，掌控在内心中，并能根据学生理解情况随时采取不同的对策。
所以说：写备课笔记应付检查的作用多于实用价值，但不备课肯定是不行的。
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教师同行们，你们教学设计是纸质抄写吗？还是其他形式呢？你认为哪种最实用？
优质回答
我们这里评区市级别的基本功还是能手之类的教学设计都是纸质的，需要笔答就和考试一样，开始的部分是学科知识以及教育学等基础知识，这些知识都是和教学实际紧紧相关的内容。有选择题，填空题，判断题，简答题，简答题会看你的教学经验积累怎么样，都是以解决问题为考点，不会以死记硬背的知识考你。但是大部分脱离不开课标知识，课标里面的大黑字部分的一级标题都会是你必须掌握的知识和原理，至于如何论述就要看你的教学经验积累和处置能力了。
最后一道大题就是教学设计，每一科目的教学设计样式和你的教案样式一样，那么这就要检查你平时写教案的能力了，你的创新的导课，学生自主探究等环节的设计以及课堂目标的落实和检验的方法是最重要指标，是否完成了本堂教学任务且能让评委觉得你的课堂检验有效真实是你教学设计成败的点睛之笔。
有的地方可能用PPT，但是现场考试老PPT的设计有点难为老教师，有的人教学水平很高，但是计算机水平比较差，这样考的话有点不能体现水平，所以我觉得笔试的形式更好一些。
祝愿所有的教师朋友们都能通过职称评定，事业顺心！
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老师怎样做到上课有激情，感染大家？
优质回答
老师做到上课有激情，感染大家，也是咱们每位同学们所希望的，我认为从三个方面做起。
第一，老师们应该对授课的内容必须真正的做到吃透弄通，认真的对待需要传授的课程，把需要分析讲解的课程设计好方案，写好备课预案 ，做好各方面的应急预判，仔细的对待每一个课时。
第二，讲课时注意语言的合理表达，尽量做到抑扬顿挫，铿锵有力，有板有眼，有理有据，有礼有节，不卑不亢，让同学们听老师讲课就像听故事一样，起到引人入胜的效果，最重要的是使同学们聚精会神，过目不忘。
第三，老师应该真正的把同学们作为知心的朋友，讲课的过程中与学生们真诚友好的互动，做合理的交流，让同学们畅所欲言，无拘无束，各抒己见，最终对所学习的知识起到抛砖引玉，对学习的内容做到举一反三，触类旁通，从而达到融会贯通的目的。
总得来说，老师讲课有激情，有感染力的方法是非常重要的的一环，很多情况是可以引起同学们的共鸣，让同学们更加的集中精力认真听课，从而不断的提高学习的积极性和主动性，使学习成绩不间断的进步。
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无生上课如何打动评委？
优质回答
小编估计你说的应该是微型课。微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问。也就是说它是只有老师和评委参与，没有学生参与的短平快的教学过程展示活动。微型课是教学能力评估中常用的手段之一，主要特点是时间短、容量小，干扰少等。
微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
微型课是区别于说课、有生上课而存在的，一定要区别对待。一般经常出现的问题有:微型课变说课、对没用没有取舍，与有生上课等同处理、不适应无生状态，课堂虚假、答辩散乱等。上好微型课应从一下方面入手:
1.勤加练习，杜绝不适感。微型课不受场地的限制，可以在任何地方自主练习。建议使用手机录像，练习以后多回放，及时发现问题，在后面的练习中加以整改。由陌生到熟悉，再到自如即可。
2.钻研教材，对授课内容要有取舍。教材要读，做到内容熟记于胸；要理解，教材内容设置的目的是什么，每一部分要解决什么问题，重点难点是什么。15分钟以内要完成一堂课的教学显然是不行的，所以舍去芜杂取其精华才是正解。
3.反复设计，优中选优。同一节的内容，想要出彩，必须在设计上下功夫，好的设计占成功的一半。如何设计？小编建议:①分部设计，从导入-探究-拓展-总结。如何导入和总结多写几个样本；探究分几步？每步做什么？拓展向哪个方向拓展？拓展多深？②整体串联。把设计好的板块，用简单有内涵的语句串起来，使其成为一个整体。③局部调整。由头到尾多读几遍，重点关注时间调配，导入2分钟，探究6分钟，巩固拓展4分钟，总结2分钟。难点考虑逻辑通畅，想一想设计中的步骤之间逻辑是不是清晰，进展是不是通畅。④试讲。讲一讲，试一试再感受一番，设计的环节自己能不能掌控，能不能和自己的教学风格相契合。
4.注意细节，切莫随意。微型课的甄选职能和无生的环境，会将老师的一言一行，一举一动，一颦一笑直接呈现在评委面前。所以细节上一定要处理单位，不容随意而为。比如学生回答问题后的请坐，板书时的工整美观等。
5.其他需注意的方面。使用自己的教学设计，一则容易记住，二则适合自己；做自己最拿手的，从开始到结果，过程有千万种可能，做自己最拿手的，往往能够出彩；语言要精准简洁，一是时间的需要，二是评委的需要。
总之，微型课是教师X体日常必须面对的一种形式。常做甄别评估只用，需要日常勤研究、勤设计、勤试讲、勤磨合。只有科学对症的训练才能让你再微型课上发光出彩。
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老师如何提高自己的教育技能？
优质回答
新教师提高教学水平的做法必须做到“三多”，多听，多看，多想。
多听较高水平老教师的课，按照老教师的上课方式进行模仿，结合自己的认知加以改进和补充。如果本学校的老师都没什么亮点可取，听一下网上其他优秀教师的课。
多看同学科的报刊杂志上的文章，学一些教学的理论，看一些实例的教学设计，看一些解题的技巧。
多想即将进行教学内容的教学方法，想想课题的引入，教学的过度，例题的解法，练习的安排。
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