网友提问：
如何锻炼语言表达能力？
优质回答：
语言组织最关键的是什么呢？
两个字来概括——逻辑！
举个例子，你给上司汇报一想事情：
王总来电话说他5点钟不能参加会议。李经理说他可以晚一点开会，把会放在明天开也可以，但是10:30以前不行，张科长说明天较晚时间才能从北京赶回来。会议室明天已经有人预定了，但星期四还没有人预订。会议时间定在星期四11点似乎比较合适。您看可行吗？
想一想，你的上司听你前面说的话的时候，是啥感受呢？
他都不知道你到底要说啥？
这就是典型的说话没有逻辑，让别人抓不住你的关键和要点。
假设我们换成如下的回报，大家感受下：
我们可以将今天的会议改到星期四11点后开吗？因为这样对王总和李经理都比较方便，而且张科长也可以参加，并且本周四刚好只有这一天会议室还没有被预订。
这样一来，你的上司很快就能搞清楚你说的是什么。
是不是逻辑一下就理通顺了？
所以，我们该怎么锻炼语言组织能力呢？
第一，结论先行
先说你的观点和结论，这样别人可以很快把握关键和要点，大大提升沟通的效果和效率。
就像上文的例子，直接先抛出结论，把能否把会议改到星期四11点之后开。
第二，解释因果
当你推出结论的时候，别人肯定会有疑问：
你是怎么得出这个结论的呢？有什么逻辑和依据？
这时候就需要进行解释，把其中的逻辑关系来说明。
之所以得出结论A，是由于原因B。
第三，结构化思考
结构化思考的本质是分组和条理。
举一个例子，见下图：
这么多东西，我们是记不住多少的？因为各种混乱、无序。
如果我们用结构化思维进行梳理和排序，情况就完全不同了，见下图：
结构化思维的基本要素有三个：分组、层次和逻辑。
小结一下，有纵向答疑和横向结构：
纵向答疑就是由从结论开始，下一层次回答上一层次的疑问，这样不断深化；
横向结构呢，则符合MECE原则：我们进行分组的时候，不同组之间应当相互独立而又完全穷尽。
我举个例子。
我们身上的人力资源有哪些呢？（纵向疑问，接下来回答这个疑问）
我们可以分为自身和自身之外两大因素。（“自身”和“自身之外”既不重叠，又非常全面）
自身有包括哪些因素呢？（继续提问与回答）
自身的因素可以分为外在和内在（同样是不重叠、不遗漏，全覆盖）
然后在继续提问，不断深入、细化
……
最终见下图：
所谓语言组织能力，其实是思考分析能力的外显。
所以，最关键的其实在于思考分析能力的提升。
以上，希望对你有所启发和帮助。
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语言表达，要按天性而论。分内向型和外向型。外向人，善言表，多种场合，是一颗灿烂的明珠，外外发光。而内型，则不然，而沉默寡言，不善言表。
有望内向人，多接注大众场合的人，去和他们多多沟通。也会慢慢地溶入了他们的世界。
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古人说：“一言可以兴帮。”“三寸不烂之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九宝。”这些话足以证明好口才的重要性。作为家长，应该怎样开发孩子的语言潜能，提高语言运用能力呢？
首先，从小教孩子听故事讲故事。孩子出生一段时间后，家长就可以给孩子播放一些轻音乐、儿歌、诗词和童话故事；满周岁后父母就可以用普通话亲自给孩子讲故事；当孩子学会说话后，父母就应该让孩子把记下来的儿歌、小故事讲给父母听，那怕孩子只说了一句话或者一、两个字，父母也要给孩子鼓掌表示肯定和赞赏。这样练习的次数多了，孩子就能进步起来。
其次，训练孩子主动举手回答问题。当孩子两、三岁的时侯，全家人就可以坐在一起，象幼儿园上课一样，一个大人当老师，其它人都当小朋友，老师提问(就是孩子熟悉的儿歌、小故事)，下面的“小朋友”举X答。目的是训练孩子的胆量和口语。如果邻居中有同龄的孩子能参与进来更有好处。当孩子上了幼儿园以后，全家人也可以经常举办这样的活动，“老师”可以重点让孩子主动发表对幼儿园和家里事情的意见和看法。
第三，指导孩子开始并坚持读书。孩子入小学后纪律严了，课业负担重了，父母要帮助孩子尽快适应新环境，积极完成课程学习任务，主动做好经典诵读作业。从三年级开始就可以指导孩子有计划地开展课外阅读活动，用阅读陶冶情操，扩展知识，开阔视野。
第四，让孩子经受实践锻练。家长要鼓励孩子参加少先队、共青团和班集体活动，争当队团班干部，参与各种学生社团活动和演讲比赛。在活动中多承担，建言献策，经受考验。在小学高年级或初中、高中阶段要积极参加学校组织的夏令营和各种社会实践活动，主动和社会接规，学会主动独立思考问题。父母亲还可以利用节假日带孩子外出参观旅行，让孩子阅人历事，经受锻炼，出口成章。
第五，教孩子学会说话的技巧。孔子在《论语、季氏》里说：“言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，不见颜色而言谓之瞽。”意思就是不该说话的时候说了，叫急躁；应该说话的时候却不说，叫隐瞒；不看对方的脸色变化，冒言信口开河，叫闭着眼睛瞎说。中国的语言是十分丰富的，提高孩子的语言运用能力，就必须在说话话技巧上下大功夫。
第六，鼓励孩子形成独特的观念、观点和风格。告诉孩子讲话要精练、简洁。
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语言组织能力，说白了就是口才！一个人的口才好坏，很大程度上取决于文化沉淀。一个缺乏文化内涵和深厚知识沉淀的人，是很难做到口若悬河的。除了文化以外，语言的技巧也很重要，同样一句话，不同的表达方式，就会带来不同的效果。语言的技巧，就是词汇的组织，通过顺序和方法巧妙组合以后，再通过语言表达出来。
举个栗子。同样的食材，为什么普通人炒出来的菜跟厨师相比味道差很多呢？这就是食材的组织技巧了，火候、 顺序、数量都很有讲究的，不能瞎炒，也不能晚放，否则就炒不出美味的佳肴。语言组织同样如此，什么时候用什么词，语调怎么控制，都是很有学问的。那么，究竟该如何锻炼自己的语言组织能力呢？
一，多阅读。阅读是为了提高自己的知识面和素材底蕴。看的书多了，脑子里就会有无穷无尽的素材，需要的时候才可以信手拈来。阅读时要注意强化对知识的记忆，不能走马观花。
二，学会列提纲。提纲对一个人语言表达的逻辑性非常重要。有提纲，说出来的话就会流畅而严谨。所以，要养成说话前默默列提纲的习惯。提纲不需要太多，三个足矣。这样，一可以体现反应能力，二可以提高语言水平。
三，勤写日记。写日记也是锻炼自己语言表达能力的好方法。写日记，大脑就必须高速运转、深入思考，而且有利于对语言知识点的巩固记忆。长期坚持，不但文字表达能力会有飞跃，语言表达能力也会有质的提高。
四，多听听演讲。一些专家、大咖、成功人士、演说家的脱口秀、演讲，甚至相声，要经常听一听，一是可以缓解疲劳，二是可以学习人家丰富的情景控制方法和巧妙多变的语言表达技巧。听得多了，这些好方法就会深深植根于你的头脑里，需要的时候，就会闪现出来。
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什么是语言魅力？说法很多，因为没有肯定的定义。我认为语言的魅力在于有吸引力，吸人入胜，繞梁三日。怎样才能使语言有魅力呢？我想有以下几点:
一、要得体。得体，就是在不同场合，面对不同的谈话对象，使用恰当的语言，说得恰如其分。否则，便无从谈起语言艺术的感染力。记得我有一位老同亊，是一位技术专家，后来被提拔到省厅当副厅长。在第一次与包括基层干部在内的大会上，没有讲谦言表态之类的话，而是大谈自己参与的一项重大工程的事情，使人忍悛不禁。得体还有一层意思，该说的说，不该说的不说，所说的话要与自己的身份适合。说大话，自来熟，都不适宜。所以，得体是语言表达的基本原则。
二、要善用“调料”。做菜如果不用调料会索然无味。语言如果只按语法表达而不加修饰，就没有魅力可言。这里所说的调料包括修辞，成语，趣语等。修辞是最基本的，比喻，形容，夸大，排比，比拟，设问，倒装，衬托，反语，歇后等々，合理选用都会使语言添彩。有一次我在给领导写讲话稿时突发奇想，找来了《成语辞典》，选用了两条成语，沒想到使历来刻板的讲稿带来了文气，反映良好。在实践中，比喻，比拟，夸张，排比，设问使用较多。最好是要多记忆一些成语，趣语，说起话来便可拈之即来，既可增添魅力，又显得自己很有学识。
三、要有幽默感。幽默是指有趣或可笑而意味深长。要使语言有魅力，是必不可少的。幽默为人们喜闻乐见，拉近感情，並且取得良好效果。可以用这样一句话来形容：一石激起心海浪，磁石吸引而煽情。记得很多年前，我们同事晚上加班，闲暇时我给大家讲了一个幽默故事。第二天有一位小同志在班上突然笑起来，大家问他笑什么？他说想起科长昨晚讲的很可笑。要使语言有幽默感，可以多看一些幽默句子和故事，网络上有幽默句子一百条，故事更多。有的还通过修改古诗文而达到幽默效果。如将“路漫漫兮，吾将上下而求索”，改成“路漫漫兮，吾将上下而求人”。
四、要学习大众语言。大众语言通俗活泼，没有那么多语法限制，风趣得很。要使语言有魅力，就必须向广大工X众学习，消除语言鸿沟，吸取丰富的营养，並且加工创造出新的语句。如“拿报纸上厕所，俺是读书人。”，“水能载舟，也能煮粥”等。还有一些大众应用的一些行业术语，也值得学习，也便于同他们沟通。如煤矿工人把煤叫“货”，商人把批发叫“拿货”，工厂里的术语更多，都值得搜集积累。大众语言将使你的话语，文章锦上添花，更有魅力潜质。
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