网友提问：
小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？
优质回答：
小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感。
那么怎么教孩子写作文呢，从何教起呢？应该注意哪些地方呢？且听小徐老师分析一二：
一、一二年级看图写话是奠定作文基础最有效的方法。此阶段要掌握的内容有：1、要教会学生写作文的段落、句子、标点符号等格式。2、教会小朋友按一定顺序观察并将事件叙述完整用文字表达出来。3、教会小学生通过一个画面或几个画面加以合理联想和想象，将事情的来龙去脉补充完整。
这个阶段的关键在于引导孩子实现组句的条理性、语言表达的通顺性和事件叙述的完整性和联想、想象的合理性。
一年级的看图写话基本对图画拓展的少，重在启发如何观察一幅图，才能让叙述有条理，一般要先整体观察画中人物所处的环境，即在什么地点什么时间发生的事情。为后面人物的出场和事件的发展设置合理的环境。然后再细致观察画中人物的动作以及人物所做的事情，如果有多个人物要合理安排人物之间的关系，重点观察人物的心情，合理想象事件的结果。
例如下图，先观察人物活动的整体环境，确定时间、地点，再看人物，推断人物人物之间的关系，接着观察人物都在做什么，他们的动作怎样，想象他们会说什么，结果怎样？
二年级看图写话要对所画事情进行必要的情节补充和人物细节描写。但观察叙述的顺序依然按一年级看图写话奠定的观察写作的顺序，即先看整体，确实人物活动的时间、地点等环境，再细致观察人物，想象事件的来龙去脉并写出来。在此基础上加入细节描写和情节补充后。例如下图看图写话，加入了环境描写、人物心理、动作、语言描写，同时对事情的情节也有补充，这正是二年级小朋友应该有的水平。
一般来说，一年级看图写话字数要求在50字左右，二年级看图写话字数在100－150字左右。而二年级字数多体现在情节补充和人物的描写上。
因此，小学二年级就要奠定语言创作的能力，即运用修辞、运用描写、抒情的能力，而标点符号要求更加严格，段落也可以有简单的涉及。
二、三四年级作文作为入门课，必须让孩子掌握必要的作文写作技巧，例如开头和结尾的写作技巧，选材的技巧和如何使文章中心更加突出的技巧，在组织语言上如何运用描写来突出人物、景物等能力。
三年级作文和一二年级看图写话有很大不同，一二年级要求的是情节的完整性，而三年级作文则要求主题与文章内容的统一完整性，考查如何利用开头、正文和结尾共同表达一个中心，表达作者思想情感的能力。而要达到这个统一性和完整性，开头、结尾如何扣题，点明中心，中间行文如何选材，如何突出中心的写作技巧是老师必教内容。
常用作文表现手法及作用如下图所示，从三年级开始就要对学生一点点的渗透，并让孩子学会运用：
（一）、三年级开头结尾的技巧主要集中在扣题、点明中心和前后照应上。作文开头的要求；
1、在内容上：不离主题，扣住题目；语言表述尽量有文采、有深情。
2、在结构上：与题目、结尾相照应、最好新颖，有悬念可引起读者的阅读兴趣。
3、在形式上：简短、精美。不超三五句。
作文开头最忌：
啰嗦绕弯子，离题甚远，不知所云，老旧俗套。
作文开头的方法：
1、写人的作文可以用外貌描写法、倒叙法、先声夺人法、抒情法、修辞法、欲扬先抑法、由物及人法等。
2、写事的作文可以用开门见山法、倒叙法、环境设置法、情节直入法等。
3、写景的作文开头一般和写人的作文方法一样。
作文结尾的方法和作文开头最讲究前后照应，因此写好开头，结尾再结合全文总结一下，照应一下开头，升华一下情感或中心思想就可以了。
（二）、作文中间行文组材方法
开头、结尾不可脱离主题，中间行文更不可脱离主题，主要体现在所选材料要能突出主题，所描写细节要能突出主题，人物思想情感的抒发要能突出主题。也就是从选材到语言表述都要为突出文章中心服务，时刻想着自己要表达的中心，不能脱离这个中心。
例如写《难忘的第一次》，选材就要选最触动你心灵，最让你难忘的第一次，在行文中要突出“第一次”之所以“难忘”的原因，但这个原因又不能通过平铺直叙写出来，而要通过细节描写让读者和你一样感同身受，内心受到触动，产生“难忘”的情怀。
我们生活中的“第一次”太多了，可选材料如下图所示：
那其中哪个第一次是最触动自己的内心的呢，是情感最饱满的呢，是最有教育意义的呢？因此选材直接影响文章的立意是否深刻，而我们选材的原则就在于：
选深不选浅——选那些有深刻教育意义和能突出对生活的感悟的材料来写。不可选“吃喝玩乐”这样的肤浅的经历。
选新不选旧——要选生活中新近发生的比较新颖独特的材料，不可选择老套陈旧的被大家写过几千几万遍的老俗套子。
选小不选大——要选生活中平凡的人物、平凡的事件，要在人、事、物不易察觉的小细节上体现深意，引人入胜、引人思考。
（三）引导学生养成锤炼语言的作文习惯
再好的生活经历做为素材，如何没有极有表现力的语言支撑的话，也只能是“茶壶里堵饺子——心里有数”，无法写出高分作文。因此除了开头和结尾要求有文采外，中间行文语言更要有表现力，善用描写、抒情、善用修辞来不断提升文章的表现力，来实现中心突出的效果。
语言的锤炼是一个长期的过程，但树立“文章不厌千回改”的语言锤炼的意识是非常必要的。要有“每写一句话都是艰苦而快乐的创作”的意识，每一句话都要在心中来回润色加工后再写出来。
至于如何锤炼语言，可以从添加修辞、再添加细节描写、添加情节、再融入作者情感四步上来提高语言的表现力。如下图所示，写情景交融的句子：
再如对人物动作心情进行描写的句子：
三、五六年级作文一方面要熟练掌握写作技巧，另一方面要不断提高文章的情感性和思想性。
古人云“文以载道”，作文的价值就在于将个人对生活的感悟或者情感上的巨大触动抒发出来，引人深思，令人感动。对中小学生记叙文而言，没有思想没有情感的记叙文就如同行尸走肉，没有灵魂，没有价值。也就是说，再好的作文形式、结构、技巧都只能起“锦上添花”的作用，甚至语言再有文采离开了思想情感上的能打动人心的东西也就成了一个空壳了。
因此要想真正写好文章离不开个人思想的成熟和情感的丰富，而这需要一定的生活阅历，同学们可以通过体验生活来体会生活的艰辛，感受身边人的忙碌、不易以及他们为爱的人所付出的一切。同时也可以通过多读书来间接体验生活，丰富自己的人生，提高自己的思想成熟度和细腻丰富自己的情感，当你“观山情满于山，看海情溢于海”的时候；当你拥有可以见他人之所未见，发他们之所未发的感悟能力的时候，你的作文能力就达到了一个质的飞跃。
总之，小徐老师多年从事语文和作文教学，深知作文教学是一个循序渐进的过程，是一个不断积累和启发的过程，是一个和语文教学密不可分的部分，同时也是一个外省加内化后再输出的过程，一个讲内容、讲结构也讲技巧、更讲个人创作的过程。因此从今天作文就要内外兼修，从熟练掌握写作技巧到不断丰富自己的内心，开始创作起来吧。
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小学语文是基础，作文又是重中之重。语文基础打好了，会与其他学科融会贯通，取得事半功倍的效果。语文作文教学，应该注意抓好学生以下方面:
1.减少或杜绝错别字
好多人对待文字都有不求甚解的态度。学生经常会遇到不认识的字，常是用形声字的办法大致读出来，懒得去查字典。
每次辅导孩子的语文作业，尤其是作文，看到几百字的作文错别字就好几个，气就不打一处来。有的词语是非常简单的，明显就是因为随意而用错了同音字。
学习的严谨，大体在是否有错别字上能够体现出来。有的作文长篇大论，洋洋洒洒，大标题、小标题，一圈套一圈，通篇读下来，语句不通的多，错字更不少，首先就失去了X，让人没有续读的X。
2.要把标点符号用准确
一篇文章标点符号用的不对，就好像穿着不合体的衣服一样，让人看着不协调。读时间长了会感觉累，杂乱无章，不明所以。
注意标点符号的用法，对于现在学生的写作来说很适用，也是普遍现象。小学生的作文里常常一大段话，逗号，逗号，最后一句不得不用了句号，原因是一段结尾了！真是可气又可乐。
让看的人一口气读下来，常常感觉气不够用，喘不过来，有种扼住喉咙的感觉，非常不舒服。
滥用标点符号往小了说是文章不通，往大了说还有可能产生歧义，有可能表达的是相反的意思，会引起不必要的麻烦。
我们要养成随文标点的习惯，学习正确的用法才能写出好文章。
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我不是老师，这个问题只能从妈X角度来谈了。小学阶段学作文一定要让孩子产生兴趣，他们听不懂太深的内容，我们只能蹲下来和他们一起看世界，比如启发孩子通过生活里发现素材进行写作，比如雨后发现蜗牛，还有运动的时候写写自己的心情，我们要做的是让孩子发现生活热爱生活，启发他们，有了生活的积累，作文素材也会迎刃而解。我认为孩子小的时候的作文不要要求他们背过多例文，不要过多的要求他的写作结构，可以让他们写，写多了之后批阅时候再告诉他们这段用什么方式更好。
其次教孩子写作必须懂孩子，要贴和儿童的语言年龄段讲解，不能贪多，欲速则不达。
最后一定要让孩子多阅读，阅读多了，也就会写了。老师可以带孩子分享阅读，让孩子写读后感，通过活动评选出阅读之星激励孩子写作，调动他们积极性。在玩中学，在学中玩，让作文变的简单有趣。
以上内容就是小编分享的关于小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？.jpg” />
