网友提问：
老师提前上六年级语文下册和数学下册，你认为这种做法对吗？
优质回答：
孩子读小学六年级上册，上完之后，老师说为了拿更多的时间给孩子们复习，让家长帮孩子借下册的书，得提前教六年级下册的内容，你怎样看待？在我认为老师做的这个行为不好。为什么呢？
首先小学六年级上册的语文数学内容本来就很难，有些学习很困难的学生对它们来说简直是要花费很大的精力，六年级的语文数学内容说难不难，说简单不简单，一切靠自己，每次考试就是考不了100分，要不就是这里做不来，要不就是那里做不来，连六年级上册的知识都没搞清楚，还想搞清楚下册的内容，那岂不是登天，而且再说了，把新课上完之后上下册的内容亏了，学生很容易忘记上册学的一些知识，在期末考试时要考的重点，就不去复习，把注意力集中在下册的知识上，最后又导致孩子语文数学六年级上册分数没有考好，给了孩子严重的打击。熬到六年级下册时，我些知识老师已经教过了，就不会再讲了，那些下册的内容要经过一两个月，学生也早已忘记，考试更就是一塌糊涂，就别说效率了，想给孩子更多的时间复习，那么就让孩子自己学会复习的方法，并不是一味的学习，你妹的学习只会让孩子忘记的更多，到时候还给班级拖了后腿考不及格。
也希望老师不要太快的讲课，要让学生清楚明白为止，复习讲究的是方法，并不是时间，用的多，效率也就越高，上六年级下册的课是为了给孩子留更多的复习时间，但是事实并不是这样的，有可能这样并不会帮劝孩子。所以亲每一位老师该上几年级上册的课就上几年级
上册的课请不要加快速度，否则孩子的成绩会越来越差。
以上纯属我个人观点，网友们的想法又会是怎样的呢？可以在评论区发言讨论。
我是六年级学生，请问有点评加关注，谢谢！
其他网友观点
我是一名一线小学教师，从教近X，大部分年度都是主带小学数学课教学，带了多届小学六年级毕业班。可能是我本人善于学习和总结，因此在小学数学教学方面，积累了一定的教学经验，加之我本人对自己的要求非常严格，对学生也是尽职尽责，所以在教学成绩方面，不敢说是同领域的佼佼者，至少多次在区级教学质量检测中名列前茅，其中有一届六年级数学平均成家达到94分的好成绩。基于自己多年的教学经历和教学经验，我在小学六年级数学教学中从来没有提前上过六年级下册内容，所以我并不赞同提前上六年级下册内容，其原因有如下几点：
一、尊重编者的意图和学生的认知特点
小学数学教材内容的安排可以说是一个循序渐进的过程，
就拿人教版小学数学来说吧，它教材内容总体可分为四大板块分别是：数与代数，几何与图形，统计与概率，实践与综合应用.这四大板块始终贯穿小学一至六年级的数学教学内容之中，循序渐进，层层铺垫；它的编排就是以学生的年龄特点，认知特点、生活经历来逐步推进学习的。教材的内容的确立和编排都经历了一线教学研究者多次教学实践和修改而确定的，因此编者的编排意图是尊重客观规律的，也符合学生学情的特点。因此我们如果提前上下册内容，就没有尊重编者意图，没有尊重客观规律，也不符合学生认知过程发展的特点。
二、尊重全面发展学生
小学生的学习基础受各方面原因的影响，学习基础可以说是层次不齐的，学习较差学生和学习优等生之间的差距还是很大的，而每册教材内容编排正好符合一个学期内学完，并且达到巩固熟练的目标。若教师强行坚持提前上六年级下册的教学内容，势必将影响部分基础一般的学生既没有完全掌握和熟练运用上册知识的目标，还因上册知识点没有完全掌握牢固，不能熟练运用，不能较好的为学习下册教材知识点做好铺垫，这样的话知识不很很好的得到迁移，大部分学生就不能融会贯通，灵活解决而实际问题。
三、尊重学生的兴趣原则、
兴趣是学习的最大动力，在实践教学中，第一课时的教学极为重要。若教师要提前上下册教学内容，势必会对上册教学内容实施“赶课”措施，既然是“赶课”，那第一课时的教学准备和教学过程的质量是无法和正常教学进度教师上课教学质量相比的。“赶课”肯定会造成部分基础一般的学生没有完全理解和掌握教学内容，或者是说对教学内容不能融会贯通，不能运用所学知识灵活解决问题，对于这种情况，老师若二次补课，那学生的学习兴趣必然大打折扣，课堂效率也会极低。这样反复“赶课”造成学生对新知识点不能正真理解到位，若死记硬背相关知识点，那学生可定不会灵活运用知识点解决相关问题。例如：学习外方内圆和圆外方的知识点，一定要让学生正真理解：求阴影部分的面积就是求大图形的面积减小图形的面积，这样当老师把公式（0.86r的平方和1.14r的平方）总结出来后，当学生看到凡是求外方内圆或者一眼看上去不像外方内圆，但是只要是求大图形的面积比小图像的面积多多少的时候，学生就会知道，这就是外方内圆，就可以直接运用公式来解决问题。若学生对知识点没有理解透彻，只记住死公式，他就不会辨别哪些是外方内圆，哪些是外圆内方。
基于以上原因，数学课是这样，语文课也依然如此。所以我个人不赞同六年级在上学期的时候就提前“赶学”下册的教材内容，这样势必会造成教师不能高效率、高质量的完成新课的教学目标，也会造成大部分学生对知识点掌握的不够透彻，不能很好地灵活所学知识解决实际问题。当然能提出提前“赶课”学习下册教材内容的老师，他们的出发点绝对是充满正能量的，他们有一颗责任感很强的心，作为家长我们要理解他们心情。希望能帮助到你。
其他网友观点
提前上是现在学校和教育培训机构都在做的，它有好的方面，也有不好的方面，一分为二:好的方面可以提前预习，提前掌握相关知识，为总复习奠定基础。不好的是，如果学的不扎实，蜻蜓点水，对系统掌握知识点没有好处，而且孩子认为我已经学过了，轻视轻敌的心理对以后的学习也不会有积极的意义！
其他网友观点
第一、没有绝对的对或者错。提前上课不同的人肯定会有不同的理解，关键是看对孩子的学习是否有正面作用。
第二、主动适应老师的教学安排。专业的事情还是不要过多干预，老师提前安排上课肯定有老师的教学安排，好为升学考试留出一定的时间进行复习，或许有其它原因。
第三、把关注的重点放在学习中。老师的出发点也是为了孩子能够学习更好，家长的关注重点也应该放在和老师一起让孩子适应不同的教学安排。
当然有不同想法或者意见，可以和老师沟通交流，或者通过合适的渠道反映问题。
其他网友观点
因人而异，对于成绩好的学生来说，是对的，他们接受能力强，学了会涨知识，对于成绩不好的学生是有好的，本年级的课都跟着费劲，再超前学习会更加吃不消，会厌学。所以看情况。要照顾大多数人，整个班成绩都很优异就可以提前学。
其他网友观点
小学的话不赞同，初中的话也不赞同，但是很多名校都这么做，只看结果的话，貌似效果还不错。
总的来说，小学不应该这么做，初中的话，如果学生学有余力，还是有一定道理的，现在中考最后两题还是挺难的，远超书本难度，那就需要集中时间针对训练，将新课时间压缩留出训练的时间，对于基础较好的学生效果还是挺不错的。
有些初中名校教学效果确实不错，生源也挺好，其实就是这么做的，但是小学和普通中学，学生学习能力残次不齐就不应该了，不能为了一部分学生的利益牺牲另一部分学生的利益，被拖着走肯定学不好，还不如按部就班。
以上内容就是小编分享的关于老师提前上六年级语文下册和数学下册，你认为这种做法对吗？.jpg” />
