班级管理方法，班级管理方法有哪些？
不知道各位老师有没有这样的感慨：我被那几个“熊孩子”气死了！哎，当班主任可真累……
有人说，没当过班主任的老师，教育生涯不完整。有人说，想要成为好老师，必须学会当好班主任。
怎么处理班级里的那些糟心事？怎么和各种类型的学生相处？用什么样的方式管理好班集体，引导孩子不断成长？
在班级管理中，老师们应该明白这样一点：“学生并不在乎你知道多少，但要让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。
詹姆·爱克兰特——电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。
只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
1
学生可能会试探
你的底线以及你是否胜任
这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应。保证教学过程的连续性。
这也意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。
教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
2
快节奏的教学
更容易吸引学生的注意力
让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。
学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，所以，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
3
正面陈述你的纪律和要求
有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。
给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
4
规则并不是越多越好，
关键在于执行
你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则X在教室的明显处。
5
维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6
借用沉默的力量
与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。
如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。
你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
7
不要反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使你恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
8
有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于X你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。
轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。
以上内容就是小编分享的关于班级管理方法和措施.jpg”/>
网友提问：
班级管理方法，班级管理方法和措施？
怎么管理好班级？
优质回答：
没有什么丰富的经验，我主要从班规的制定来谈一些个人理解。
通常，班规都是由老师拍板敲定的。许多 学生习惯破坏规则，专门做出”考验“班规的行为。导致老师们花费很多时间整顿纪律，可能占用课堂时间达50%左右，企图强制实际规定，惩罚那些破坏班规的孩子。
如何必变这种局面或者维持一个良好的班级风貌呢？我觉得在制定班级班规的过程中，不能以班主任为权威敲定，而可以由师生双方协力制定班规。
制定班规这项活动，我们可以利用班队会来进行，利于大家集中参加讨论，这样更有实效性。比如，班队会的时候，直接告诉同学们本次的内容：制定班规，需要大家一起讨论通过造成的制度，以此来约束我们所有重要的行为，为建立良好的班级说说你的意见。这样每个孩子都觉得这么大的事情与我有关，热情高涨，也愿意，乐意加入到其中来。全员参与的目的就达到。
至少让学生明白，班规的制度不是老师用自己的权力来强制要求的，而是所有孩子的参与决策，所以孩子们最后都感觉自己的意见被重视了，由些而通过的班规也会自觉自愿的去遵守或者接受惩罚。
剩下的就由学生来参与讨论和组织中…..
为什么班规的制定需要专门用班队会或者叫做制定会来表成呢？我觉得可以达到以下的效果：
1、因为是学生参与制定的，所以他们会自觉遵守秩序了。
2、参与过程中，激发了孩子的热情和创新思维能力，都会开动脑筋积极思考 。
3、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求， 同时你们也可以对老师提出自己的要求。
4、所做的规定更符合孩子们的实际情况，比老师在办公室凭空制定出来的要求质量更高，避免有些规定造成一部分孩子不愿意或者不乐意接受的情况。
5、班规的执行不再是老师来强制执行了，而是由参与者 履行自己的责任，自觉执行。
6、相当于给予了一次生动的X课，向学生展示 制定规则是何等困难 ，要考虑方方页面，班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报。
总之，班规的制定要X参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。
个人浅见，参考。
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编者按：班主任是所有主任中最小的主任，但是责任可以无限放大。“官小责任大”就是目前班主任的现状，何况班主任不是官呢？
班主任不是真的主任，更不是官，但是我觉得更像是“保姆”。没错，把班主任当做保姆看待就对了。尤其是题主所说的“新班主任”，也就是“新保姆”，那么一个新保姆如X一个新的家庭里做好事情呢？我觉得应该这么做。
一、了解新班级新成员的情况。
新的班级一定是新的成员比较多，他们的性格、学习生活习惯等等对新的班主任来说都是新的，是陌生的。面对一个全新陌生的成员，陌生的环境，新班主任只能想尽一切办法熟悉新成员和新环境。比如在最短的时间内记住新成员的姓名，外貌特征等等，这是管理新班级的第一步：熟悉情况。
二、建立新的班集体组织。
新的班级一般来说，管理制度或者新的班集体成员都是很散漫，无组织纪律的班级。那么在熟悉新成员的基础上建立一定的班集体组织“班干”等就迫切需要了。有了一定的班集体组织，规定了一定的组织纪律，管理制度等等，那么一个新的班集体就成型了。这对新班主任的后续管理和开展工作十分重要。
三、树立新班主任的威信。
一般来说，新班主任组织的班干部还没有可以运转的能力，他们需要新班主任的授权后才可以开展工作。那么，新班主任树立的威信就很重要。如何树立威信呢？说起来很复杂，简单点说就是“跟学生保持一定的距离，别相信专家说的和学生做朋友”、“要时刻严肃”、“言而有信”、“严而不厉”、“赏罚分明”等等，总之一句话，别让学生觉得你好说就是了。
四、利用家长的支持。
当前面的几个方法都做好后，依然会有一些“特别”的学生会在新的班级里兴风作浪，他们总会在你不注意的时候给你制造麻烦，这个时候如果处理不好，新班主任就会声名扫地，无可奈何。那么这个就需要借助家长的支持，给特别的学生一个警告，让他觉得新班主任有家长做后盾，这样就好管理一些了。
五、借用学校领导的“假象”，狐假虎威。
这个……不好说。学校领导一般都是渣渣，不会帮你管理班级的，你如果总是找他们，他们会觉得你无能。所以，如果学校没好的领导，我不建议用这个办法啦！
管理一个新的班集体不是很容易，需要注意很多。课要上好，人要健康，要做得保姆等等各种各样的角色才能管理好新班级。送一句话：管理好班级，可以认真，不可以较真。
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首先，让同学们一起参与，制定切实可行的班级管理制度。所谓无规矩难以成方圆。这是管好一个班的制度保证。
其次，严格、公正公平执行班规。不管是谁，违反了就必须受到惩罚，让同学们对班规心存敬畏。最好是班主任带头执行，关键是要公平公正。
再次，班主任要了解、关心班上学生。包括学生家庭情况，兴趣爱好，性格特征等。要关心学生的学习和生活。哪怕是一个鼓励的眼神，对学生成长都是很重要的。
第四，班主任要严格要求自己、不断提升自己的知识素养和做人修养。用人格的魅力去影响和感染学生。
第五，班主任要经常和学生家长沟通，让家长了解学生在校情况，要客观，要多提学生的优点和进步。切忌向家长打“小报告”。
第六，注意技巧。做好班级管理工作，既是一门技术，更是一门艺术。要多发现学生优点，孩子是夸出来的，多一些肯定和鼓励，少一些否定和打击。对于学生的问题和错误，多做调查，少下结论。当然，必要的批评是应该要的，除非必须，否则尽可能不要当众批评学生。
最后，要对班级每个学生感兴趣，要让每个学生都感觉到重要。学生都有表现的X，最怕被边缘化。一旦他感觉被边缘化，他就会和你对着干，管理教育难度就很大。
总之，做好一个班级的管理并不容易，需要我们辛勤地付出，要有高度的责任感和使命感。
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作为一名普通教师，没有学校领导的权威，也没有班主任老师的相对威严，希望自己的教学效果上乘，只是有良好的教学方法不行，必须还有管理班级教学实际的措施。如果管理没有方法措施，学生乱的一团糟，正常的教学秩序不能保证，那么教学效果一定会大打折扣。由此可见，教师必须有两把刷子，一把刷子就是教学，那是核心刷子；一把刷子就是管理班级秩序，拿是教学能不能成功的前提。只有学会两条腿走路，普通教师才不会普通，成为人人敬仰的人民教师。
那么怎么管理班级学生呢？
我也当老师多达37年了，虽然总在改进自己的管理学生的方法，但是教训还是不少，就是偶尔成功也让自己兴奋不已。下面就是自己的点滴体会与大家分享，敬请大家批评指正！
第一，提高自身威信，做到言行一致。
教学秩序是教学成败的关键一环。要想维护正常教学秩序让教学工作有序进行，必须让自己在学生心目中占据一席之地。如果学生内心根本看不起你，那么你的教学秩序很难保证，教学效果肯定会不尽人意。所以老师不仅仅是学生的传道授业解惑者，更为重要的是学生的人生的生活导师，让学生从内心深处敬重你。因此提高自己专业视野，与学生一同成长，提高自身生活修养，让学生感觉到你可靠，可亲，可敬！
第二，实施教学互动，切忌教师的主导地位成为教师X课堂；让学生在课堂上动口说，动手做，与动脑思考结合起来；千万杜绝老师夸夸其谈、学生游手好闲；教师忙得不也乐乎、学生听的昏昏欲睡得局面的形成。也不是把学生主体地位当做客厅就是看着学生学习，把教师主导地位当做可有可无的佐料。
第三，留下课堂空白，让学生消化吸收。切不可教师把课堂时间安排的满满的，从不给学生留下空白。这样剥夺学生自主学习的权力，让学生处处被动，势必产生逆反心理。
第四，课堂作业必须课堂完成。一定不要把课堂作业留在课外，让大家觉得你是堤内损失堤外补，劳心劳力费心费神，事倍功半，难以接受。
以上是课堂教学管理班级的一些技巧，其实技巧远不止这些，根据具体情况还有许许多多的方法措施。对于课堂之外的管理，还需要我们大家去努力探索。
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极少在头条看到如此有深度的教育专业问题了，先对题主点个大大的赞！不为别的，只为“经营”二字。
好的班级，的确是靠经营的，也许很多人会说要靠管理。恕我直言，管理的理念用于班级建设，新手班主任可以尝试，但在上路之后，仍然要回归于经营理念，只有经营，班级才有文化。
许多经验丰富的优秀班主任，平时在班级建设过程中，并未见得有多么严厉，也没有那么多规章制度条文，甚至与学生交流都是和声细语，处理学生问题的过程中，从来没有大声呵斥过。但学生就是信服这样的班主任，家长也一样，对班主任言听计从。
如何经营自己的班级？第一点做到爱，对学生满满的爱，第二点做到耐心，有足够的沉淀，第X做到严，严格遵守自己的信念。
答完了？
答完了！
看不懂没关系，以后会懂，新手班主任觉得没有任何可操作性的东西，不要紧，这原本就不应该给出任何可操作性建议，班主任工作，更多要靠悟，想明白了，班级自然得心应手，想不明白，累死累活还没好效果。
