小木偶的故事课文(小木偶的故事全文)
下面这个故事，是上小学四年级的陆同学读了作家吕丽娜的《小木偶的故事》之后，反其道而写的。作家的原文是“老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情”，陆同学却写为“老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个生气的表情”。于是故事就不一样了。
读陆同学的这个故事，请你想一想，它的哪些地方需要修改？
想过之后，再看看我们讨论了什么。用阅读做一次写作测验，将阅读指向写作。
小木偶的故事
1老木匠做了一个小木偶。小木偶有眼睛，能走路，会说话。
2老木匠左看右瞧，总觉得小木偶脸上还少了什么。少了什么呢？老木匠怎么也想不起来。
3“你知道吗？”老木匠问小木偶。
4“不知道。”小木偶板着脸回答。
5老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑。
6“笑是很重要的，”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。”
7老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个生气的表情。“唉，刻错了。不过，没关系……”老木匠轻轻地自言自语着。
8老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢。”老木匠对小木偶说。
9小木偶走在热闹的大街上。小木偶看见热闹的大街上有纸张，便弯腰捡起。这时，小红狐跑过来，很热情地说：“你真棒！我们大家都应该向你学习。”小木偶一转身，小红狐看见了小木偶的表情，便打了小木偶一拳。小木偶被打晕了。
10一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
11“脑袋疼！”小木偶抬起头，皱着眉回答。
12小兔子“龇牙咧嘴”，吓得哇哇大哭，蹦蹦跳跳地走开了。
13蓝鼻子小女巫就在这时赶来了，她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。“你是不是头疼？”小女巫问。
14“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴的，还是一脸生气的表情。
15“那是因为你很伤心，却不会笑。”小女巫用她的魔杖，在小木偶的脑袋上，点了一下。
16“哈——”小木偶哈哈大笑起来。
17慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
18“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
19现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。老木匠说的没错，生气是很重要的。不过，要是只会生气，那是远远不够的。
《小木偶的故事》修改建议
像这样的课稍微有一点难度。
我先把这篇作文的结构简单画一个结构图。
横轴是一条时间线，在这时间线上以木偶为箭，他遇到了各式人物。在每个人物的纵轴上，是每个人物所做的事情。这样就能够把一篇文章的线条抽拉得非常清楚。你们看了这个坐标轴，再读一遍文章，然后想一想：哪些地方需要修改，包括字句的修改，逻辑的修改，相互照应的修改，甚至人物名字的修改。你觉得有必要修改的地方都提出来，但必须给出修改的原因和怎么修改，不能想当然。
这里有一个关系要讲一下。
1▲小兔子“龇牙咧嘴”，吓得哇哇大哭，蹦蹦跳跳地走开了。
“龇牙咧嘴”我觉得没什么问题，一是兔子的三瓣嘴，二是哭相难看，自然“龇牙咧嘴”，而且作者加了引号了，并不是指龇牙咧嘴的本义，只是一个样子的形容。
另外，我们会觉得“哇哇大哭”是伤心，“蹦蹦跳跳”是开心，两者不匹配，矛盾了，是这样吗？但是，我们要考虑一个问题，一种东西它本来的面目是怎么样的，兔子本来是怎么走路的？即使他哭了，走路也是蹦蹦跳跳的呀，所以把蹦蹦跳跳理解为只是形容了一种状态，它并没有涉及到情绪。当然，你把蹦蹦跳跳删掉也可以，若不删也行。
如果这句话一定要改。我觉得可以把“走开了”改掉。“蹦蹦跳跳”和“走”不大搭。虽然作者写“走开了”并不是强调一步一步走路，而是说兔子离开了，那么直接就改成“蹦蹦跳跳地离开了”，这样能避免一点歧义。或者改为“蹦蹦跳跳地躲开了”，这一个“躲”字跟“哇哇大哭”更配，在人物的状态上一致起来。
2▲想一想第7段：老木匠拿起他神奇的雕刻刀，在小木偶脸上添了一个生气的表情。
想两个角度：第1个角度，对老木匠来说，老木匠刻上一个生气的表情是故意的吗？
第2个角度，对作者来说，作者这样设计是故意的吗？
作者需要这样一个情节。因为后面故事的展开全都是因为老木匠刻了一个生气的表情，所以对作者来讲他是故意的，他必须让老木匠刻错。
那老木匠是什么状态呢？他总想把作品做完美吧，所以他“唉”叹了，从这里就可以看出，他不是故意的，他是无心的。再说了，不小心刻错了，这很正常啊，不然哪来残次品呢。
表情刻错了，悲剧就这么发生了，紧接着老木匠给出了一个解释，或者说是一个安慰，或者说是一种生活智慧，他说：“唉，刻错了。不过，没关系……”
3▲我的问题来了。请问：老木匠为什么觉得没关系？
对，问答案就在最后一段——第19段：“老木匠说的没错，生气是很重要的。不过，要是只会生气，那是远远不够的。”
这就涉及到这篇作文很重大的一个问题：这句话在前文没有交代啊！如果把最后一段话再摆到省略号这里讲一遍：“唉，刻错了。不过，没关系，生气是很重要的。不过，要是只会生气，那是远远不够的……”这样一来，第7段和第19段在逻辑上就很连贯了。这种逻辑上的问题，对写作来说非常重要，我们特别要注意。
4.1▲现在，我紧接着上一个问题，再问你们一个问题：第8段，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。他为什么要把小木偶送出家门？
如果不出家门，后面故事就不发生了。——你这个答案真是好，但这是从作者的角度来讲的，作者必须让小木偶出去才有故事发生。我现在问的是老木匠，老木匠是怎么想的，他为什么送小木偶出去？“世界那么大，我想去看看”吗？
再回到第7段。我们刚刚把第7段中老木匠的话给补上了：“唉，刻错了。不过，没关系，生气是很重要的。不过，要是只会生气，那是远远不够的……”送小木偶出去的原因就是这句话里，“要是只会生气，那是远远不够的”，所以他把小木偶送出去了。从这里再次看出，把第7段的说话补完整是多么重要。
4.2▲再往下想一步：老木匠送小木偶出去的目的是什么？
老木匠送小木偶出去，他是希望小木偶得到什么东西？得到其他的表情。这些表情来自于哪里？来自于生活，来自于经历对。——这才是把小木偶送出去的目的。
还是从两个角度去看——对作者来讲，是一定送小木偶出去的，不然没故事了。但是，送出去要有理由啊，故事要合理啊，所以老木匠这样做，对老木匠这个人物来说，他是有动机的。人做事是有动机的。
老木匠让他去经历，让他自己去寻找，那么请把第8段老木匠对小木偶说的话改一下：“走吧，外面的世界大着呢。去寻找吧！”
5▲刚才这位同学说，为什么是蓝鼻子啊？
这无所谓的，蓝鼻子小巫女，红鼻子也行。但这里可以注意一个问题：请看故事中人物的名字——
小红狐，有一个红字。
蓝鼻子，有一个篮字。
小兔子，没有颜色，改成“小白兔”，会比“小兔子”好一些。人物的名字在色彩上有一个统一。小红狐、小白兔、蓝鼻子。这样在小木偶碰到的人物的设计上，它有一定的协调性。虽然这是很细节的问题，但是在写作当中也是起作用的。有些细节，做好了，别人不会察觉到；没做好，别人就会察觉到，而且感觉会不大舒服。以后你们写故事，取人名也是很重要的，要重视。
比如，我看过作家陈梦敏的一个故事，故事主人公叫“Mei sir”，它用到了谐音：第1个，他很倒霉，霉先生；第2个，他的心态很好，Mei sir就是没事儿。人物的取名，也能让读者过目难忘。在古代的一些小说里，人物的取名都是特别讲究的。比如我写过一个寓言，主人公名叫“吴良”，谐音“无良”。
6▲读第13段，“蓝鼻子小女巫就在这时赶来了。”这句话的出现，有没有觉得有些突兀？
如果做一个小女巫背景的铺垫与介绍：在这座城市中，有一个善良的蓝鼻子小女巫，她有一个特别的本领，能够闻出空气中的伤心味。哪里有伤心味，她就跑过去帮助。她闻到了小木偶的伤心味，就出现在了小木偶身边。——这样写会不会更合理一些？
现在，我再提一个要求：为了加强小木偶跟蓝鼻子小女巫之间的关系，我希望在故事一开始就出现蓝鼻子小女巫，应该怎么设计？
你们读过《木偶奇遇记》吗？
如果我来设计，老木匠用来做木偶的这段木头，就是被蓝鼻子女巫施过魔法的。所以才能够刻出一个活的木偶。有了这一层关系，后面小女巫再出现，就更有戏一些。
7▲还有一点，既然老木匠给小木偶刻了一个生气的表情，我们就让这个表情发挥一下作用嘛。在作者的故事里，这生气的表情起的都是反作用，要么招人打了，要么把人吓了。能不能设计一个情节，就是需要用到小木偶生气的表情的？哪怕他看到大街上的X时，生气地说一句：“这么漂亮的大街，是谁扔的X，这么不讲卫生。”——此情此景，这样一个状态与生气的表情是很匹配的。
我是想说，既然给了小木偶一个生气的表情，就给这个生气的表情设计两种用途：第1种起合适的作用，第2种起不合适的作用。这样故事也会更加X。
就讲这么多，现在你要做什么事情呢？就把这个故事当中需要修改的地方列出来，写一篇《<小木偶的故事>修改建议》——每一处修改都要讲出为什么要修改的原因，及给出修改之后的内容。
