各位支委：
下午好！
前天XX记和我商量说要召开一次支委X生活会，开展批评与自我批评活动，我就想着要借这个机会和大家说点什么。说句心里话，当我敲打键盘要写这份批评与自我批评稿时，内心是复杂的。来XX工作已经快一年的时间了，这段时间，我一直是边工作边反思，脑海里总是浮现出我与其他领导、老师交流时大家对我提出的中肯意见，我梳理归纳把它当作是鞭策我今后工作的动力。今天，面对与自己朝夕相处、荣辱与共的班子内其他领导，我想如实地袒露自已的心迹，剖析自已存在的问题，承认自已的缺点，期盼与各位同事在批评与自我批评X同提高、共同进步。
一、自我批评
（一）存在的问题
1、情绪化倾向严重。
作为一名校长，应该宽容大度、沉稳豁达。用包容的心去面对学校的人、学校的事，乃至学校的一切工作。当班子内其他领导或是教师工作上出现了问题，应该面带微笑、心平气和地针对问题加强沟通和交流，提高对问题的认识，争取达成共识，达到解决问题的目的。虽然工作中我时刻提醒自己，但当问题出现过多，或是事情较严重时，我的情绪波动就较大，有时甚至显得很不理智。发脾气不是解决问题的方法，是最伤人害已的行为，只能使问题复杂化、扩大化、从而越来越糟。其实我本人早已经认识到这一点，并多次进行过自我反省，工作历练了这么多年，到了过四奔五的年龄，性格还这么鲁莽，处事还这么草率，此时想来，深感愧疚。
2、管理缺乏艺术性。
我在一本书上看到这么一句话：校长工作是一门艺术。它需要有织女的耐心，一针一线才能绣出锦绣华章；它需要有铁匠的韧劲，一招一式都能显现力度；它需要玉工的恒心，切磋琢磨尽显章法。作为校长，我遇事有时急躁，见不得别人的错，特别是同事犯严重错误时，便怒火中烧，如X恣肆喷薄而出，伤人害已。
开学以来，老师们已埋头苦干，辛苦之至，而我却无以为报，有时还急于求成、任性而为。在老师们完成工作时没有及时给予表扬与鼓励，在老师们受到挫折时没有适时给予安慰与支持，也没有在老师专业需要提升时创造更多的平台与机会，更没有给老师生活上、工作上更大的关心与帮助。
3、缺乏宽阔的胸襟。
俗语讲：将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。我作为校长，可悲的是肚子挺大、胸襟却不大。我常告诫自己，要有宽大的胸怀，能容纳万物，包括班子内其他领导、教师的一些缺点，能耐得住心，静得住气，摸得准，稳得住。可是在实际工作中，但却做不到点到为止。我有一个习惯，每天一睁眼，就想想自己今天应该干什么，每天晚上休息前想想自己今天做了什么，说了什么，有什么不对的地方。让我想哭的是，我发现越反思，错误反而越多。
（二）整改方向
写到这里，回头看看，上述三种缺点其实讲的是一个问题：因为不宽容，所以易激动，导致工作缺乏艺术性。
孙子兵法中有这么一句话：其徐如林。意思是说，林处风中，风急而林缓，风动而林静。林以缓制急，以静制动。有许多批评，今日不言，可以他日言之；明着不好讲，可以借它事言之。还有很多批评，如果缓一个时候，就无需批评，因为错误已悄然改正。更需要认清的是，别人的错并不一定是真错，而自己认为对的也不见得一定就是对的。很欣赏一句话：成人没有对错，只有利弊。看问题的角度不同，观点自然也不同。正如诗中所言：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
火无常势，因时而起；水无常形，倚势而动。校长工作无定法，重要的是有一颗宁静致远的心，这样可以以不变应万变。今后不论出现什么问题，我都不能怒不可遏。我就错在理论都知道，道理都懂，但在工作实践上往往急火攻心，乱了分寸，伤人害已。今后，面对有过失的同事，头脑一定要冷静，情绪一定要理智，语言一定要文明，问清原因对症X。不管用什么药，其中两副药是必不可少的，即宽容与信任。因为很多的过失是无意的，唯有宽容与信任才能保护同事的自尊心，增强他们的自信心，真正做到“活而不乱，严而不死”，从而保证学校健康持续发展。
二、批评他人
开学以来，我的工作受到了支委其他成员和全体老师的支持和理解，在这里我真诚地说声谢谢。借这个机会再和大家交换两点意见：
1、以教师为本、加强沟通、以情感人。
有这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。我建议班子内其他领导，包括我自己，在今后工作中一定要充分运用“南风”法则，要尊重和关心我们的教师，以教师为本，尽可能多些鼓励，少些批评，使全体教师真正感觉到学校的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。
需要特别指出的是，在学校工作中，各部门领导的各项工作目标、决策和意图都是与教师的交往过程中实现的。所以学校领导层与教师交往的水平将不可避免地影响管理效能的发挥。这很恰当地解释了为什么有的领导能顺利地实现预定的目标，而有的领导在实现目标的过程中却遇到来自教师这样或那样的阻力。在与教师交往中，如果单纯依靠行政命令，不但不能产生良好的心理气氛，反而会使教师感到不快，甚至产生抵触情绪，这将大大降低管理的效应。高水平的管理往往伴随着情感交流，这种管理使人心情愉快，充满着信任、支持和谅解，管理效应也就会大大提高，在融洽的氛围中更顺利地达到最终目标。
2、团结友善、襟怀坦荡、以诚容人。
一个班子集体，首先要团结。诸如在支委会上，有不同意见大家讨论，可以据理力争，一旦集体通过确定某个意见，大家便放弃自我全力以赴，为实现这个既定目标而积极努力，无论自己是否赞同这个意见。一个学校是个大集体，工作要有分工，更要有合作，围绕学校工作大局这个核心，你牵头我就配合，我牵头你就配合，各部门互相支持，团结协作。团结不是一团和气，它体现在工作上是互相理解和支持，一人牵头，大家齐动是高境界，所谓“我为人人，人人为我”。各吹各的调，甚至互相拆台的领导集体是不会有战斗力的。
作为学校领导层成员，要树立起自己的威信，必须襟怀坦荡、以诚容人，团结友善。要善于了解身边的工作人员，要能容人之短，团结和激励周围同事，人尽其才、物尽其用。要会谋事、会干事、敢干事、干成事。要不忘教育初心，克服安于现状、不思进取的消极情绪，在创新上找出路，在创新中求发展，从而让教师更好地享受工作，让学生更好地享受学习、让师生更好地享受学校，真正做到阳光工作、快乐生活！
