我能为班级做什么
杭州市明珠实验学校创办于1999年8月，是一所杭州市下城区所属的九年一贯制进城务工人员子女公办学校。近年来，学校一直在“容融教育”的路上探索并实践。小学阶段遵循“教育点亮人生”的办学重心，中学阶段遵循“技能立足社会”的办学重心。在一、二年级，“培育传承，树魂立根”的做人奠基建设；在三、四年级，努力“以生为本，享学乐学”的学习理念建设；在五、六’年级，努力“多元发展，精神涵养”的性格塑造建设；针对七、八、九初中三个年级，努力“职业规划，求实升华”的职业规划建设。
基于“容融教育”下的X团结教育是明珠实验学校的新集体教育项目，通过 “X花开”系列活动，让孩子们在积极参与X团结教育的过程中培植起平等、X、个性、规则、包容等新集体教育精神。2019年5月，在下城区“新时期集体教育传承与发展”发布会上，明珠实验学校被授予首批“新集体教育”项目研究学校。20X8月，在下城区“新时代集体主义教育”案例和活动方案评比中，杭州市明珠实验学校的《做班级的主人，捍卫集体荣誉》被评为一等奖。
实施背景
进入初二之后，学生的集体观念和班级荣誉感相较初一比淡薄了不少，学生不怎么关心班级事务，参加学校和班级活动的积极性也不高。针对上述这个情况，分析原因，主要有以下X：
1. 我校学生都是外来务工子女，虽然在杭州生活了一段时间，但是平时的生活习惯，家庭背景的差异以及家庭教育的方式都直接影响着学生的行为习惯以及价值观。因为学生之间的习惯和思维差异比较大，所以导致每个学生对于班集体的看法都不一样。
2. 进入青春期后，学生个人意识逐渐X，再加上班级内大多数学生是独生子女，平时在生活中比较自我，已经习惯以自我为中心，所以在班集体中很少考虑其他同学的感受，班级荣誉感也不是很强。
3. 进入初二后，由于学业繁忙，大部分学生忙于自己的学业，也更关系自己的学业。除了班干部外，其他学生对于班级事务关心的比较少，学校和班级的活动参与度和初一相比也低了不少。
针对上述情况，为了提高班级凝聚力，增强班级荣誉感，就需要利用班会课来组织一些班级建设活动，同时X平时点点滴滴的教育机会，潜移默化的影响学生，形成集体认同感。
落实框架
（一）理念
学生应该是班级的主人，班级内部要有一个共同的目标，才能心往一处想，劲往一处使，班级才能蒸蒸日上。
（二）目标
1. 班级内部能确定一个所有学生都认同的共同目标。
2. 通过教室布置、集体活动、主题班会课等形式，增强学生的集体认同感和归属感。
3. 通过学生之间的相互监督、意见反馈等形式，增强学生的主人翁意识，自觉去捍卫集体荣誉。
（三）实施路径
1. 教室文化布置
在开学前招募志愿者进行教室的打扫和布置。在教室布置时，重点布置两块内容：一块是班级全家福，就是将从初一入学开始后每一次学校大型活动中拍摄的集体照X在教室里；另一块是班级荣誉墙，就是X从初一开始每次学校活动中获得集体奖状。虽然这个教室布置看似简单，但是这些荣誉的背后都有一段美好的记忆，有全体成员的共同付出，它能时刻提醒学生，班集体是我们的家，捍卫集体荣誉要靠每一个人。
2. 集体目标制定
利用开学后的前几周的班会，让学生自己确定在休业式时，大家想获得的班级综合荣誉，也就是班级的总目标。因为班级是大家的，每个人都有提出想法和意见的权利，最终确定下来的目标，如果大家都没有X就要共同努力去实现。为了达成最终的目标，结合学校评比的规则，一次从卫生方面、纪律方面、学业成绩和活动荣誉四个方面再依次设立小目标。在所有学生都能达成共识后，最终让学生谈谈你能为班级做什么贡献，也就是个人目标。通过一层层明确的目标，让学生在感受到X管理的同时，提高班级主人翁意识，增强集体认同感。
3. 班级团建活动
利用班会课时间，组织学生进行团队建设活动，比如室外的体育竞技、室内的知识竞赛、辩论赛、主题班会等形式，让学生在活动中增进感情，在竞赛中培养团队凝聚力。
4. 期中期末复盘
利用期中和期末前后的班会课，进行半个学期的总结。总结做得好的地方，继续保持下去，做的不好的地方，提出改进意见和方法，后续继续努力。
特色做法与创新之处
在整个案例实施的过程中，有执行的很顺利的地方，也遇到了一些小的波折。下面就通过几个小故事来总结和回顾一下案例实施过程中的点点滴滴。
区先进班集体or校级金牌班级？
新学期的第一周，又到了大家一起制定目标的时候了。在简单介绍完学校常规之后，大家就开始讨论本学期的期末目标了。“这个学期大家想获得什么荣誉呢？”“当然是区先进班集体了”，有几个同学大声说到。这时又有几个同学提出，区先进班集体的数量较少，还是拿金牌班级比较保险一点。“不行不行，要拿就要拿最好的”，几个班干部叫到。经过一番激烈的讨论，大家最终一致同意，期末争取拿到区先进班级体的荣誉称号。
“如果想获得先进班集体的荣誉，有哪几个方面是大家一定要认真做好的呢？” “每周都要拿到流动红旗”，不少同学异口同声的说到。“那么根据之前的经验，哪些细节是我们要做好的呢？”我追问到。问题一提出，大家就七嘴八舌的说开了，经过讨论，最终我们在卫生、刷卡、两操等细节上做出了更具体的要求。
“除了日常规范外，还有哪些要注意的地方呢？”这时又有同学提出，大家要积极参加学校组织的活动，比如运动会、征文活动、绘画比赛等等。“可是大家平时学业都比较忙，每个活动都参加可能也没有时间，该怎么办呢？”我问到。“每个同学至少参加一项学校的活动，比如体育好的就积极报名参加运动会，绘画好的就在绘画比赛、小报设计等比赛上出一份力，每个同学发挥自己的特长，既能为班级争光，也不会占用太多的时间。”这个方案一提出就得到了大家的赞同，不少同学纷纷表示自己是班级的一份子也要为班级出一份力，能不能拿奖不重要，重在参与。
“评选先进班集体时也要考核班级学业成绩，我们应该如何营造一个良好的学习氛围呢？”不少同学马上提出课间可以多讨论学习上的问题，取长补短，也可以组成学习小组，大家互帮互助。也有同学提出可以给自己制定一个目标，有努力的方向也更有前进的动力。还有同学提出可以班内进行竞赛，你追我赶，共同进步……
就这样，在热火朝天的讨论中，我们制定好了集体目标，分块提出了具体的要求，最后每个同学还制定了个人目标。有了目标的指引，大家都有了努力的方向。经过一个学期的共同努力，最终我们如愿以偿，在学期结束时被评为了区先进班集体，每个同学都非常高兴，因为这是我们每个人共同努力的结果。
班级的奖状应该由谁来保护？
在开学之初，在班干部和志愿者的共同努力下，我们的教室被打扫一新，教室后面的照片墙和荣誉墙也布置完毕。
图1 教室照片墙和荣誉墙
刚开学的前几周，学生们都是小心翼翼的，很怕弄破或者弄坏教室里的任何东西。但是随着时间的推移，慢慢的，墙上的奖状有些破损，特别是下面的几张奖状，破损比较严重。奖状为什么会破损呢？破损了以后应该由谁来负责修复？难道教室布置就是宣传委员一个人的事吗？想到这里，我陷入了沉思……一周后的班会课如期而至，这节班会课要讨论的内容就是班级的奖状应该由谁来保护？
上课后，我让大家做的第一件事就是全体同学回头，看一下我们班级曾经获得的荣誉，想一想这些荣誉是怎么获得的？当你看到满墙的奖状时，你的内心有什么想法？看完以后，不少同学都觉得很自豪，觉得自己班级体很优秀，觉得自己能成为这个集体的一员很荣幸。随后，我让后排的几个男生去仔细地看一下贴在墙上的奖状，他们马上发现有几张奖状破损比较严重。
“奖状为什么会破呢？”面对我提出的这个问题，大家纷纷提出自己的看法：可能是课间活动时不小心蹭到弄破了；可能是没有贴平整，风一吹弄破的；可能是有些奖状时间长了，经过几次更换就弄破了……“针对你们提出的猜想，我们应该做些什么呢？”有同学马上就说，大家课间活动的时候要小心一点，要文明活动。后排的几个同学马上提出他们愿意平时多关注奖状的情况，如有破损就通知宣传委员进行修补。突然有一个同学提出，可以由平时扣分最多的同学去修补奖状，这样在修补的过程中可以帮助他们增强集体荣誉感，提高对自己行为规范的要求。这个提议瞬间得到了大家的认可，所有同学都觉得这个建议很好。
在接下来的日子里，大家在教室里的活动文明了不少，每次走过教室后面时都小心翼翼的。宣传委员会定期组织部分同学进行奖状的检查和修补，而原来几个在校表现不佳的同学也明显有了进步，因为大家都希望在这个学期结束以后可以再多添几张奖状。
我们的教室像什么地方？
在期中检测前，不少任课老师向我反映，觉得班里的同学心不静，有些浮躁。面对这个情况，我分析了一下，主要原因有两个：一是因为学期即将过半，没有了开学的新鲜劲，不少学生在思想上放松了；二是因为我个人频繁外出培训，光靠班干部的管理还是不够，有些问题没有及时发现和解决。针对这个情况，我觉得必须利用一节班会课来展开一次期中复盘，总结一下这半个学期的情况。
班会课一开始，我就给学生看了一张菜市场的照片，让大家结合生活经验，谈谈自己去菜市场的感受。不少同学就提到了，菜市场比较吵也比较脏乱。“大家愿意在这样的环境里学习吗？”“当然不想了”，小陈同学立刻回答到。“可是我觉得最近，下课时候的教室就很像菜市场，你们知道这时为什么吗？”话音刚落，我就看到几个学生偷偷捡起了掉落在课桌边的废纸。“课间的时候我们聊天太大声了”。“有几个女生喜欢在教室里尖叫和大笑”。“那么接下来我们应该怎么做呢？”我问到。“平时课间要注意说话的声音，要考虑到其他同学的感受。”“要注意教室卫生，自己作为底下的X自己处理。”不少同学都点头表示赞同。
“根据目前的状况，我提议，大家要相互监督，因为一个班级，光靠班主任和班干部的管理是不够的。”随后我告知学生，接下来我会在办公室里放一个纸箱，大家可以在纸上写上你觉得班级里需要改进的地方，不需要署名，每周的班会课我们X时间整理一下，这样大家相互监督，慢慢改进不足之处。
几周实施下来，班级情况有了明显的改善，同学之间能相互监督，有不足的地方及时指出，积极争做班级的主人。
步调一致，共同前进
“为了提高班级内部的凝聚力，同时也为了缓解大家的学习压力，今天班会课我们一起X场进行团建活动，分组比赛，看看哪一组是第一名。”话音刚落，大家都兴奋的不得了，各个摩拳擦掌，跃跃欲试。
在操场上排好队后，我开始逐一介绍项目规则。虽然比赛的三个项目各不相同，但是有一个总体的原则，那就是每组的所有成员都必须上场一次，不能有人不参加。话音刚落，每个小组根据项目的不同，马上开始了排兵布阵。“我们几个人个子差不多，参加第二个项目比较好”。“我们平时更默契一些，第一个项目一定行”。每个小组在组长的带领下，分工合作，相互配合，积极展开练习。练习结束后，比赛就正式开始了，每一个项目都要考察参赛选手之间的相互配合程度，大家只有齐心协力才能取得胜利。在两人三足接力比赛中，有一组选手摔倒了，但是同组的成员不但没人责怪他们，还纷纷上前关心有没有受伤。
图2 班级团队建设活动
经过激烈的角逐，最后第三组获得了总分第一名，虽然冠军只有一个，但是大家都玩得很开心。更重要的是，大家通过活动也更团结了，因为作为一个集体，我们只有步调一致，才能共同前进！
通过一年的培养，班级的学生逐渐形成了较强的班级主人翁意识，能自觉去捍卫集体利益。同时，很多时候学生会考虑到其他同学感受，考虑到整个集体的利益，班集体的凝聚力和认同感也明显增强。相信伴随着大家心往一处想，劲往一处使，整个班级定能蒸蒸日上，越来越好！
【完】
