如何提高自己的思维能力？
世界，总在以一种独特的方式来维持他的平衡。也许，你拥有的不见得是你想要的，但在别人眼中，它的确是难得的财富。——来自网络
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职场上，人与人之间的差距，除了情商外，就是逻辑思维的能力。
不管是在工作，还是生活中，你会碰到这样的两种人：
一种人，当他给你说事情的时候，总能清晰的表达自己要说的能力。比如：
“老王，我给你打电话有3个事情，分别是：1、2、3……”，你不用思考就能明白他找你的目的了。
而另外一种人呢？当他给你打电话，说了几分钟，你都不知道他在说什么，绕来绕去，你可能无奈之下，就说这会在忙晚会在联系。
为什么会出现这样的事情呢？原因很简单，因为第一种人，逻辑思维能力特别强，能一下子X问题的重点；第二种人，没有一点逻辑思维能力，自己也不知道自己要表达什么东西。
比如开会的时候，工作业绩非常好的员工所做的发言，言简意赅，不浪费同事的时间；而另外业绩不好的人，说了好久，大家都不知道他想说什么。
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就拿做PPT来说，逻辑思维能力的人，能把PPT做得思维严谨、阐述深刻，能把自己要表达的重点展示出来；而那些没有逻辑思维能力的人，在PPT上切割拼凑，东拉西扯，排版也毫无美观可言。
一次，老王参加一次活动，刚刚演讲完，一位提问者就开始提问，说了快5分钟了，老王都不明白他想提的问题是什么。老王直接说，你的问题是什么？在老王的引导下，对方整理了思路才一停一顿地说出来。
到底什么是逻辑思维呢？根据百度百科的解释，逻辑思维是指将思维内容联结、组织在一起的方式或形式。
从这个百度百科的定义来看，逻辑思维的核心是要有内容，所谓内容就是系统化和X化的知识。
老王认为，想提升你的逻辑思维能力，你要具备：
1、逻辑思维的起点是系统化和X化的知识。老王一直反对碎片化的知识和学习，鼓励碎片化学习的都是忽悠。如果你非要认为碎片化的知识和学习是好东西，恭喜，你已经成功被罗胖X了。
老王一直提倡，如果你没有系统化和X化的知识，你就无法做到思考，充其量是胡思乱想，更不要说逻辑思维了。别忘记了，所有的思考都是建立在系统化和X化的知识基础上。
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就像很多人被权健的保健品所骗，为什么呢？因为你没有保健品的知识，也不想去查找分析对方说的是否正确，只想快速获得想象中的健康，因此就容易被别人X，成为纳智商税的人。
不管你去参加活动，还是在公司，你会发现，那些有逻辑思维的人，一般都有很强的系统化和X化的知识，但不排除忽悠的人，这里就不重点讲解了。
昨天晚上，老王看了嫦娥之父欧阳自远关于介绍月球背面问题的视频，理论讲解得清晰透彻易懂。为什么欧阳自远讲得这么生动呢？老王认为，是因为他有完整的系统化的知识X。
还有，华中师范大学的戴建业教授，为什么能把古诗词讲解的这么生动，是因为他有完整的古诗词知识X，他研究了诗词所处时代的人文背景、社会氛围等等。
还有，你会发现你们公司CFO对财务知识尤为精通，是因为他有完整的财务知识X等。
所以，老王认为，逻辑思维的起点是系统化和X化的知识。
2、结构化思维是你逻辑思维形成的标志。有了系统化和X化的知识X外，你必须要具备结构化的思维模式。所谓结构化是指一个人在面对工作任务或者难题时能从多个侧面进行思考，深刻分析导致问题出现的原因，系统制定行动方案，并采取恰当的方法，确保工作得以高效开展，取得高绩效。
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这就是老王开篇说的案例，一些逻辑思维能力强的职场精英，他们在和你沟通的时候，总能讲得清晰简洁。比如，你向对方推荐一位优秀的职业经理人，对方面试后，认为不适合。他会这样回复：
“X经理，非常感谢你推荐的某职业经理人。经过我们3轮面试，他被淘汰了。原因是：1、2、3……”
而碰到水平差得人，会这样告诉你：
“X经理，你推荐的人不行，没有通过面试。”
当你问及什么原因，他说不清且没有耐心。他只会从上司口中得到“合适”和“不合适”，具体原因不知道是不敢问还是不会问？只能说明对方缺乏对人或事物判断和识别的能力。
3、学会分析问题和解决问题是你逻辑思维成熟的应用。
一些职场人遇到问题，不是先分析问题是否成立，而是直接否定或肯定。当你问他为什么如此肯定，他却根本说不出自己得出结论的原因和依据。
老王也曾属于此类人，做事说话毫无逻辑可言，更不用说逻辑思维能力。直到进入大学，老王被老师的几个问题“是什么、为什么、怎么样”引导，开始关注事物的本质。后来踏入社会，经过实践的打磨，才形成了自己的逻辑思维能力。
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老王认为，不管遇到什么，不要惊慌失措，更不要急于置身事外，而是要做到冷静、冷静再冷静，理清事情的前因后果：
首先，找到问题产生的结果。
其次，分析结果产生的原因。
最后，如果事态对自己有利，那么在以后的工作中如何更好的应用；如果事态对自己不利，那么以后有如何避免损失和规避风险等。
按照这个方式不断训练自己，你会发现，一旦这种思维方式形成，会对你终身受益。所以，分析问题和解决问题是你逻辑思维成熟的应用。
写在最后
逻辑思维能力是一种极其重要的能力，也是一种思考的工具。想要提高这种能力，没有速成班，关键是平时多练习和应用，对遇到的人、事及难题，多做分析，不要先入为主、更不要想当然。
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哪方面的书提高思维能力
- 数学思维游戏系列的
怎么提高自己的思维能力
- 做一个思想家
提高小学生的思维能力只有多做题吗
- 提高小学生的思维能力不只有多做题。思维能力包括很多方面，比如说联想观察等，都需要我们在平常的日常生活中去运用，去总结。做题窢沪促疚讵狡存挟担锚只是其中一个手段，但绝不是唯一的手段。
如何提高思维能力啊
- 多尝试用不同的方法去解决问题，从不同的角度考虑问题。要谦虚学习老一辈的经验，自己也要主动学习创新。
吃哪些食物有助于提高思维能力
- 食物更多的是一种心理上的暗示，效果真的不明显，要么认真学习要么找对方法
数学怎么提高思维能力
- 数学怎么提高思维法乏瘁何诓蛊搭坍但开能力我从六年级开始，到现在初一，其他科成绩都可以，数学基础也学的还行，但是一遇到数学扩展题，几乎是绞尽脑汁都想不出来，而且数学老师几乎从来不评讲扩展题答案，我怕长期这样会导致数学偏科，怎么提高数学思维能力?
- 那种题不用可以去提升训练，题做多了自然就会了
如何提高自己的思维能力
- 如何提高自己的思维能力我是一名初一的学生，非常喜欢数学和重视数学。我数学成绩也还好，令我苦恼的是，每当我遇见一种新题型的时候就完全脑子不够用了。各个老师都说要训练好自己的思维能力。我这种属于什么情况？是否我不会思考，可在数辅怠滇干鄄妨殿施东渐学中该怎么思考。
- 换个角度看辅怠滇干鄄妨殿施东渐问题。对待同一件事，从不同的角度看待和思考问题，可以获得新的不一样的理解和想法，可以使我们摆脱框架思维，做出与常规思维截然不同的创新决策。培养学习能力。持续有效的学习能力，是思维能力的基础和动力，更是动态衡量人能力的标杆。所以，要想有敏锐的思维能力，必须培养自己强有力的学习能力。对知识要融会贯通、知行合一。人仅仅只学习知识是不够的，更重要的是把各种不同的知识融会贯通起来，不断地思考和感悟，并将之运用于实践，增加自己的生活经验和阅历，才能真正起到作用，而这个过程才是锻炼思维能力的过程。有危机意识。很多人都有属于自己的第六感，其实说起来这只是一种敏锐的察觉能力，对对危险和机遇的感知能力。而我们要做的是努力培养自己的危机意识，在危机发生之前就已经经过缜密的思考及时察觉到这种危机并进行未雨绸缪的规划，这样我们促使我们灵感的迸发，提高我们的思维能力。养成思考的习惯。佛教提倡打坐，其实打坐只是一个静思冥想的过程，为的是多思考和体悟。我们常人也应该多思考，身边没人的时候、夜深人静的时候，我们可以独立思考，或者定期规划出一段时间来思考自己的生活。这样可以让我们的思想变得更深邃，思维变得更不一样。要大胆创新。就思维来说，其实最忌讳僵化和程式化。我们不能拘泥于传统思维和常人普遍的观点，要有自己的独特想法和观点，要懂得假设和创新，改善自己的思维方式 。
为什么数学能提高逻辑思维能力？北 京哪个机构这方面比较好？
- 通俗一点讲，贯彻数学的就是分析、比较、判断，这三个过程整体就是逻担亥曹酵丨寂查檄肠漏辑思维，数学提高的也是这三方面的能力。 对于低年龄段孩子来说，培飞思维数学还是可以的。
（初一生)自己数学成绩很差，怎么样能提高自己的成绩？分析能力，和思维能力？和兴趣？
- （初一生)自己数学成绩很肠埂斑忌职涣办惟暴隶差，怎么样能提高自己的成绩？分析能力，和思维能力？和兴趣？怎么样能提高自己的数学?
- 多做题，没有别的
怎样提高抽象思维能力
- 思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动.对它的作用不可轻估.人的天性对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深.许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人.敞定搬剐植溉邦税鲍粳思维能力的训练主要目的是改善思维品质,提高学生的思维能力,只要能实际训练中把握住思维品质,进行有的放矢的努力,就能顺利地卓有成效地坚持下去.思维并非神秘之物,尽管看不见,摸不着,来无影,去无踪,但它却是实实在在,有特点、有品质的普遍心理现象.（1）推陈出新训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应当尽可能赋予它们的新的性质,摆脱旧有方法束缚,运用新观点、新方法、新结论,反映出独创性,按照这个思路对学生进行思维方法训练,往往能收到推陈出新的结果.（2） 聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示出它们的共性和本质,这能增强学生的创造性思维活动.这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识,从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析,形成若干分析X,进而抽象出本质特征；再次,要对抽象出来的事物本质进行概括性描述,最后形成具有指导意义的理性成果.（3） 循序渐进训练法这个训练 法对学生的思维很有裨益,能增强领导者的分析思维能力和预见能力,能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考,在思维上借助于逻辑推理的形式,把结果推导出来.（4） 生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议,并能运用各种证据,证明新结论的正确性.这也标志着一个学生创新能力的高低.训练方法是：首先,每当观察到一件事物或现象时,无论是初次还是多次接触,都要问“为什么”,并且养成习惯；其次,每当遇到工作中的问题时,尽可能地寻求自身运动的规律性,或从不同角度、不同方向变换观察同一问题,以免被知觉假象所迷惑.（5） 集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中,借助思维大家彼此交流,集中众多人的集体智慧,广泛吸收有益意见,从而达到思维能力的提高.此法有利于研究成果的形成,还具有潜在的培养学生的研究能力的作用.因为,当一些富个性的学生聚集在一起,由于各人的起点、观察问题角度不同,研究方式、分析问题的水平的不同,产生种种不同观点和解决问题的办法.通过比较、对照、切磋,这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法,从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进.
