俄国十月革命的胜利
个人简介：
陈静超，在教师岗位上工作多年，爱岗敬业，勤奋努力，始终把当一名好教师作为人生目标。她将满腔的热情倾注到学生和教学工作中，用自己的智慧和力量诠释教育的真谛。曾获得青年教师把握学科能力竞赛中学历史学科三等奖、高中历史青年教师教学基本功比赛二等奖，多篇论文在省级刊物上发表。
精彩课件
设计意图
历史学科素养如何通过教学目标的设计落地生根
历史学科核心素养的提出顺应了新时代培养合格人才必备的历史人文素养的发展趋势，也为历史教学带来了新的导向。在新课程标准下如X历史教学中以历史学科核心素养为宏观框架，带动历史X的重构是一名基层教育工作者需要面对的课题。
要使历史学科核心素养教学目标的设计，围绕历史核心素养，运用唯物史观的立场、观点和方法，对X领导的十月革命爆发的原因、过程及世界历史意义有全面、客观的认识。
通过对十月革命爆发原因的学习，认识革命爆发是历史必然性和偶然性的统一；
通过对十月革命过程的学习，认识人民X众是历史的创造者，同时学习X的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
通过对十月革命所产生的世界历史意义的学习，认识历史问题的学习是相互联系的，要用联系的眼光看待每一个历史问题，而不要孤立的看待历史。
通过对教材的阅读和分析，引导学生学习二月革命、《四月提纲》、七月X事件、彼得格勒武装X和巩固X等十月革命的过程。
引导学生绘制历史时间思维导图，同时提供相关历史图片，串联时空，为中国近现代史的学习建构同时期的国际形势， 明确社会历史发展的方向。
史料实证、历史解释是历史教学的灵魂。通过甄选史料资源，紧扣教学知识点来设置情境，培养学生对史料信息的解读提取、基于史料的逻辑推演、着眼再现的合理想象、史料的联系与比较等能力，从而历史地解释十月革命产生的世界历史意义，认同十月革命顺应历史发展的趋势，做出的道路新选择。
通过学习《十月革命》这一课，加深对X主义的理解和对社会主义制度的认识，认同十月革命顺应历史发展的趋势，做出的道路新选择。沿着十月革命所开辟的道路，把中国特色社会主义事业不断推向前进。
精彩点评
今天听完我校陈静超老师的课感受颇大，作为同批从教的同事来说，陈老师有很多值得我学习的地方。比如，今天这堂同题异构的《俄国十月革命的胜利》，就有许多值得回味的地方，感悟如下，如有不当之处，敬请指正。
构建框架，注重联系。陈静超老师紧扣课标，立足学情，对教材内容进行了巧妙设计：第一层绝望——呼唤一条新路，第二层斗争——开辟一条新路，第三层实现——创立一个新国，以 一个“新”字统领本课，把握历史事件的整体性和连续性，理解历史的发展和进步，符合学生认知。在开头和结尾，陈老师将十月革命与近代中国X革命、1929——1933年经济危机和人类文明发展巧妙衔接，实现了全球化视野下的融会贯通，有利于学生思维的扩散和时空观念的培养。二、创设情境，还原历史。陈老师从不同角度精选史料，通过文字、地图、照片、漫画、数据图等多元史料营造丰富的历史情境，设置环环相扣的问题，引导学生层层推进，逐渐展开，去体验、感悟、分析、比较、概括，学生在解决问题的过程中深化历史理解，理清历史逻辑，提高了论从史出的历史学科素养。一些历史细节的渲染，也让历史更加X，更加有血有肉，让课堂充满了历史的韵味。三、主题鲜明，立意深远。陈老师这节课不仅侧重知识的融合、线索的贯穿、能力的提升，还通过主题的提炼来实现学生情感的升华。陈老师通过绝望、斗争、实现带领学生认识俄国人民为争取建立公平正义社会主义国家的奋斗史，进一步感悟中国人民百年来砥砺前行，结合国情走出了中国特色社会主义道路，树立道路自信、制度自信，形成对国家、X的认同感、自豪感和责任感。
—— 塘桥高中 钱静珠
个人简介：
范智慧，中学一级教师，隶属于崇真中学历史教研组。从2016年9月开始校际交流至今，致力于初高中历史教学衔接的教学研究,发表《初高中历史教学的衔接》文章于《文史资料》，2019年10月份通过校级微型课题《着眼于高中历史专题-模块式体例，提高初中历史教学的前瞻性》论证。在此期间,获得校级评优课两次一等奖,梁丰六校联盟评优课一等奖。教育格言:历史课堂应该是人文的、动感的、智慧的。
精彩课件
精彩点评
学习历史的目的是为了什么？这可能是社会对历史教育的一个共同问题。本周，聆听了范智慧老师开设的《俄国十月革命的胜利》一课，范老师通过视频导入、知识卡片、材料探究、设问追思等环节手段，引导学生感悟历史，关注现实。学习本课后，我本人有如下的感受和体会。
一、突出一个“实”字
本课实用和实效并重。首先，通过知识卡片梳理“二月革命”和“十月革命”的相关基础知识，由此引入问题“革命前的沙皇俄国是什么样？”，通过材料的展示来探讨俄国爆发革命的必然性。其次，通过“一次西方X的尝试”、“一个新方向的指引”、“一次武装X”、“一个新X的建立”等等提示词，带领学生走入十月革命的过程。设计合理，学生参与度较高。突出的亮点在于，在讲述二月革命胜利之后，从民众的要求角度出发，引导学生思考：“革命是继续深入？还是到此为止？”。在“一个新X的建立”中，通过“新X是如何保障民众利益的？”前后呼应，学生接受度高。
二、突出一个“情”字
首先，通过探究十月革命爆发的背景突出“国情”；其次，通过探讨二月革命向十月革命过渡的必然性突出“民情”；再次，关注现实，突出“实情”。如在本课结尾，通过苏联X，一段痛彻心扉的反思。引出苏联X的原因之一在于外部势力的渗透。然后播放视频《香港X》来引导学生关注现实，作为“十月革命”的衣钵传人，该如何守护我们的家园？学生畅所欲言，课堂气氛活跃。香港问题，是我们现在面临的实情，从历史出发，在现实中落地。学习历史，对现实问题得到启示。这也契合了培养学生的家国情怀核心素养。
三、一点建议
在课堂教学时间的把握上，我觉得还可以再进行细微的调整，如在结尾情感升华的时间上可以缩短一些；在课堂主体内容的讲授上可以再多花一些时间；在课堂教学的环节上，可以再精炼一些。这些都是我个人的想法，不当之处，请指正。
——张高中 龚婕
图、文：塘桥高中 陈静超 钱静珠、崇真中学 范智慧、张高中 龚婕
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