英文名著有哪些？
A Doll’s House 《玩偶之家》(亨里克·易卜生,挪威)
The Lord of the Rings, JRR Tolkien 《指环王》，J.R.R.托尔金
A Farewell to Arms 《别了,武器》(海明威,美国)
A Midsummer Night’s Dream 《仲夏夜之梦》（莎士比亚，英国）
A Tale of Two Cities( 《双城记》(查尔斯·狄更斯,英国)
A Thousand and One Nights 《一千零一夜》
Adam Bede 《亚当·贝德》(乔治·艾略特,英国)
All’s Well That Ends Well 《终成眷属》(莎士比亚，英国）
Anna Karenina 《安娜·卡列尼娜》(列夫·托尔斯泰,俄国)
As You Like it 《皆大欢喜》(莎士比亚，英国）
Bel-Ami 《漂亮朋友》(基·德·莫泊桑,法国)
Canterbury Tales 《坎特伯雷故事集》(杰弗里·乔叟,英国)
Childe Harold’s Pilgrimage 《查尔德·哈罗德游记》(拜伦,英国)
Crime and Punishment 罪与罚》(陀斯妥也夫斯基,俄国〕
David Copperfield 《大卫·科波菲尔》(查尔斯·狄更斯,英国)
Emma 《爱玛》(简·奥斯汀,英国)
Essays 《培根论说文集》(弗郎西斯·培根,英国)
Fairy Tales 《安徒生童话》(安徒生,丹麦)
For Whom the Bell Tolls 《丧钟为谁而鸣》(海明威,美国)
Gone with the Wind 《乱世佳人》/《飘》
如何深层解读一本英语课外书？
- 如何深层解读一本英语课外肠珐斑貉职股办瘫暴凯书？比如什么《小王子》，《老人与海》，《了不起的盖茨比》，《假如给我三天光明》（都是英文版），怎样深层解读，完全读懂？？
- 钻进去，了解精髓!
老师您好，我在看一些英语课外书，有很多单词不会，就查了，不知道该不该用一个本子积累下来，该怎样积累
- 以我的经验，用一个本子积累起来还是很好的。记下来汉语意思和音标定期复习查看，单词积累量越多你以长川拜沸之度瓣砂抱棘后做阅读理解和完形填空会很轻松的。
提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些
- 一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：1．词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。2．分类记忆法即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。3．联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结袱担递杆郛访店诗锭涧合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思……余下全文
看课外书 用英语怎么说？
- read extra-curricular books
“课外书”用英语怎样说
- 回答和翻译如下：课外书。Extracurricular books.
高中语文，英语要读些什么课外书？求推荐
- 我个人在怠尝糙妒孬德茬泉长沪高中的时候喜欢读《红楼梦》，这本书真的很经典，我用了一年的时间精读了两遍，又仔细研读了其中各个人物之间的微妙的关系变化，以及曹雪芹大师的一些写作风格。其中值得我们欣赏的是他对整体故事脉络性的把握真的是太伟大了。平时我们说让孩子多读书，但是如果把一本书读透了，哪怕一天只看了一句，但是真正的理解了，懂了，就算是收获。
求高中英语阅读理解 完形填空课外书推荐
- 要求1.我是山东高二学生2.最好有难度选择（就是表明哪篇简单哪篇难）3.答案有讲解，答案别全是ABCD4.最好是你们老师让你们用的辅导书5.专门是完形填空和阅读理解的一本书，别弄的什么都有。还有我英语弱到爆，我买这书就是提高阅读能力，另外想学一下基础的知识，不知道从哪下手
- 看看新东方出的书，你高二现在就可以买本五三训练了。有效果
提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些
- 一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：1．词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。2．分类记忆法即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。3．联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结袱担递杆郛访店诗锭涧合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思……余下全文
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